新時(shí)期高校機(jī)電控制系統(tǒng)教學(xué)改革研究
——評(píng)《機(jī)電控制與可編程控制器技術(shù)》

書名：《機(jī)電控制與可編程控制器技術(shù)》

作者：王立權(quán) 等

出版社：高等教育出版社

ISBN：978-7-040-49240-8

出版時(shí)間：2018 年8 月

定價(jià)：40 元

“機(jī)電控制系統(tǒng)”是控制類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，是連接其他專業(yè)課程的橋梁，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生建立控制思維起巨大作用。《機(jī)電控制與可編程控制器技術(shù)》一書由王立權(quán)編著，于2018 年8 月經(jīng)高等教育出版社出版。該書作為高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造以及自動(dòng)化專業(yè)的教材，最突出的特點(diǎn)就是極具新穎性與針對(duì)性，主要是通過將基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能有機(jī)結(jié)合，增設(shè)反映PLC 領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展和工程應(yīng)用的一些創(chuàng)新案例來體現(xiàn)。該書共有八個(gè)章節(jié)，緒論對(duì)機(jī)電控制技術(shù)和可編程控制器PLC 作具體概述，基于以西門子S7-12000 系列PLC 作為學(xué)習(xí)機(jī)型，分別通過對(duì)可編程控制器相關(guān)基本原理、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、指令系統(tǒng)、控制回路、應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及PLC 通信及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行系統(tǒng)的描述，幫助讀者在掌握相關(guān)知識(shí)的情況下，能熟練使用PLC 進(jìn)行電氣控制的設(shè)計(jì)與控制程序的編寫。該書內(nèi)容豐富，理論實(shí)踐性強(qiáng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握并應(yīng)用于生產(chǎn)第一線，為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，適合機(jī)械、機(jī)電等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。

但目前，由于機(jī)電專業(yè)所涉及的其他方面知識(shí)較廣，我國(guó)機(jī)電控制系統(tǒng)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)還存在不足，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，因?yàn)闄C(jī)電專業(yè)知識(shí)涉及廣泛，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)量較大，知識(shí)點(diǎn)未得到有效的梳理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容的外在及內(nèi)在的邏輯聯(lián)系不清晰，這在一定程度上加大了學(xué)生對(duì)各科知識(shí)融會(huì)貫通的難度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響；第二，機(jī)電控制系統(tǒng)的課程中，有一些課程的理論偏強(qiáng)，不利于專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)電控制相關(guān)知識(shí)時(shí)結(jié)合實(shí)踐，阻礙了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的發(fā)展，出現(xiàn)實(shí)踐與理論脫鉤、實(shí)踐環(huán)節(jié)不理想、重理論輕實(shí)踐應(yīng)用等不好現(xiàn)象；第三，課程未滿足時(shí)代發(fā)展的要求，如ARM、智能控制等一些新技術(shù)就未被納入課程的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，與培養(yǎng)出現(xiàn)代化技術(shù)人才的目的背道而馳。由此可見，新時(shí)期高校機(jī)電控制系統(tǒng)教學(xué)改革是非常有必要的。

一、整合資源，調(diào)整課程設(shè)置

在機(jī)電控制系統(tǒng)課堂中，機(jī)電控制系統(tǒng)教學(xué)效果的好壞與課程本身教學(xué)體系有著直接關(guān)系。因此，就需要構(gòu)建一個(gè)合理、高效、科學(xué)的課程教學(xué)體系對(duì)課程體系及其課程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化。在教學(xué)過程中，將課程群中各子課程或課程群彼此聯(lián)系起來，梳理出與其他課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)和內(nèi)在邏輯后再來進(jìn)行系統(tǒng)的講解，以幫助學(xué)生建立清晰知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立清晰的框架，引發(fā)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的好奇，讓他們清楚自己要“學(xué)什么”，并引發(fā)“怎么學(xué)”的問題。這不僅可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)時(shí)主動(dòng)提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，還有利于該專業(yè)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后能夠合理運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去有效應(yīng)對(duì)。

二、針對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不理想，改革實(shí)踐的內(nèi)容，增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展

在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握與實(shí)踐應(yīng)用要求的能力匹配相差甚遠(yuǎn)，普遍出現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的把握遠(yuǎn)超過實(shí)踐應(yīng)用的能力，這歸根到底還是“知”和“行”合一的問題。因此，學(xué)校及教師應(yīng)該正視實(shí)踐的重要性和必要性，通過增設(shè)一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，例如在機(jī)電控制系統(tǒng)課結(jié)束后組織課間或者常規(guī)設(shè)置固定的大課間活動(dòng)等形式來加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，還可通過開放學(xué)校實(shí)驗(yàn)室等手段來滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的需要。

三、與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新

由于機(jī)電控制系統(tǒng)知識(shí)本身的理論性較強(qiáng)再加上教學(xué)方式和手段陳舊，課堂上氛圍總是處于一種沉悶、死板的狀態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，應(yīng)充分利用資源，積極應(yīng)用CAI 教學(xué)課件來打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。CAI 是基于計(jì)算機(jī)輔助的教學(xué)課件，主要包括WORD、PPT、動(dòng)畫以及音頻等形式。在機(jī)電控制系統(tǒng)課堂中應(yīng)用CAI 課件可以把書中繁雜、瑣碎的文字說明以動(dòng)畫、音頻、PPT 等方式呈現(xiàn)出來，使教學(xué)變得更生動(dòng)、更具體；還可以運(yùn)用MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式。這些新的教學(xué)模式可以收到豐富的教學(xué)效果，也會(huì)使課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在此條件下得到不斷的提高。

總而言之，針對(duì)機(jī)電控制系統(tǒng)課程、知識(shí)內(nèi)容以及實(shí)踐應(yīng)用等問題，必須加大對(duì)高校機(jī)電控制系統(tǒng)教學(xué)改革和創(chuàng)新的力度。要想真正地解決傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，就需要不斷提高課程質(zhì)量、改革實(shí)踐內(nèi)容、增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，打破陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，提高機(jī)電課程的教學(xué)質(zhì)量，為機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)更多集理論實(shí)踐一體化高水平的應(yīng)用型復(fù)合人才。