初中道德與法治學(xué)科命題實(shí)踐與探究

俞兆建

摘? 要：道德與法治課程是一門(mén)以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。經(jīng)過(guò)課題組所有成員的共同努力，課題順利結(jié)題了，課題組教師在一定程度上轉(zhuǎn)變了教育觀念，提升了理論素質(zhì)，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展，提高了命題能力，同時(shí)也給筆者帶來(lái)了命題和教學(xué)方面更深的感悟。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;學(xué)科命題

【中圖分類號(hào)】G633.2 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）27 -0101-02

Practice and Research on the Subject Proposition of Junior Middle School Morality and Rule of Law

YU Zhaojian? （Pingtan Chengnan School，F(xiàn)uzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】The course of morality and rule of law is a comprehensive course based on the life of junior high school students，with the fundamental purpose of guiding and promoting the development of junior high school students' ideological and moral character. After the joint efforts of all members of the research group，the project was successfully concluded. The teachers of the research group changed their educational concepts to a certain extent，improved their theoretical quality，promoted professional development，improved their proposition ability，and brought propositions to the author at the same time. And a deeper understanding of teaching.

【Keywords】Junior high school;Morality and rule of law;Subject proposition

1. 初中道德與法治學(xué)科命題實(shí)踐與探究的意義、作用及影響

（1）開(kāi)展初中道德與法治課命題實(shí)踐與探究的意義

第一，通過(guò)課題研究，引導(dǎo)本人深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷更新教育觀念，不斷提高自身的教學(xué)水平和命題能力。

第二，創(chuàng)建良好的道德與法治課課堂環(huán)境，提高學(xué)生主動(dòng)參與思品課學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)“參與”試卷命制的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣，從而提高課堂效率。

第三，推進(jìn)課堂互動(dòng)方式，提高課堂有效性。通過(guò)老師切實(shí)有效的實(shí)踐，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)模式建構(gòu)，借助命題探究進(jìn)行實(shí)踐、反思，形成可操作性方案。

第四，試卷的模式仍以參照標(biāo)準(zhǔn)考試為主。當(dāng)前中高考的主要模式仍是常模參照性測(cè)試，從命題內(nèi)容看，試題所覆蓋的范圍較廣，命題難易度較大，但它卻最適合當(dāng)前的國(guó)情、省情、縣情的。所以，通過(guò)本課題研究，老師以及學(xué)生都能感受到命制一份試卷實(shí)屬不易，當(dāng)乃認(rèn)真對(duì)待每一份試卷每一次考試，這從情感態(tài)度價(jià)值觀來(lái)看彼此得到一定程度的領(lǐng)悟，同時(shí)也有利于激發(fā)老師認(rèn)真對(duì)待每一次命卷任務(wù)，激發(fā)學(xué)生敏而好學(xué)、勤學(xué)上進(jìn)，把握好每一次的測(cè)試機(jī)會(huì)。

總之，在每一次命制試題之后，教師能夠?qū)⑵涓忧逦剞D(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)育人，貫穿實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)（學(xué)科核心素養(yǎng)）的過(guò)程中，充分體現(xiàn)《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的“為適應(yīng)初中學(xué)生的成長(zhǎng)需要，道德與法治課程融合道德、心理健康、法律、國(guó)情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的內(nèi)涵。

（2）開(kāi)展初中道德與法治科命題實(shí)踐與探究的作用及影響

第一，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)現(xiàn)。《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，道德與法治課程是一門(mén)以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。其具有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性等特性。每一份試卷都必須體現(xiàn)這種特性，否則試卷缺少靈魂，稱不上一份合格的試卷，更不能稱之為一份好試卷。

第二，教材處理更加科學(xué)。通過(guò)命題實(shí)踐與探究，老師們對(duì)道德與法治教材的取舍等處理更加有針對(duì)性，不畏權(quán)威，敢于質(zhì)疑，體現(xiàn)批判性思維，科學(xué)有效，邏輯更順暢，對(duì)于課堂結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了一定的影響。

第三，促進(jìn)備課、課堂的條理化。備課過(guò)程中，基本形成一個(gè)：該內(nèi)容考什么--怎么考--如何命題到教什么--為誰(shuí)教--怎么教的思路轉(zhuǎn)變，在這種思維下，筆者認(rèn)真?zhèn)溆行У恼n。每節(jié)課都力求做到“綱舉目張”、觸類旁通。總有一條思路清晰的課堂線索，貫穿整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)不斷推敲打磨，使課堂的教學(xué)得到一定程度的提升。

第四，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。在教師課堂的引導(dǎo)與示范之下，學(xué)生不僅能基本當(dāng)堂掌握好當(dāng)課的基本知識(shí)與重難點(diǎn)，還學(xué)會(huì)梳理出每一節(jié)、每一課甚至每一單元的主要內(nèi)容、考點(diǎn)以及命題的大概方向（有意識(shí)的把每一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)變成“考試的試題”）;學(xué)會(huì)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法、積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。以“卷”促學(xué)，以教促“卷”促“育”。同時(shí)，還會(huì)在“積少成多”的形成每一模塊的相關(guān)專題知識(shí)點(diǎn)，形成思維導(dǎo)圖的知識(shí)記憶，能力遷移應(yīng)用，正所謂“量變到質(zhì)變”的飛躍。