淺談讓學生如何做好解答閱讀題

何保瓊

小學高年級學生在閱讀方面已經(jīng)逐步開始接觸較難理解的議論文與說明文，這與以往學習的記敘文相比跨越度較大，而且還是學習其他學科的根基，因而這就需要小學語文教師注重對學生讀寫能力的培養(yǎng)，幫助學生提升自身內(nèi)涵與素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，迎合當下素質(zhì)教育的潮流。

作為一名小學高年級語文教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，幫助學生進行有效閱讀。閱讀是每個人一生中都不能停歇的一項日常習慣，只有通過不斷閱讀，才能不斷產(chǎn)生不一樣的感悟，指引我們成長的方向。閱讀量還會隨著年齡的增加不斷擴大，豐富學生的精神世界，擴大知識面。閱讀技巧的掌握并不是一蹴而就的，它需要學生課上課下的不斷積累總結(jié)記憶，這就需要小學語文教師著重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，引導學生遇到好詞好句就及時進行摘錄背記，并把自己突發(fā)的靈感或感悟記錄下來，從而順利的達到培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的目標，幫助學生更好的掌握閱讀技巧。

例如，小學高年級語文教師在教授《少年閏土》這一課時，要引導學生進行精讀，從內(nèi)到外感受魯迅先生與少年閏土之間純真的友誼以及對他的懷念。如果只是表層不思考的閱讀幾遍，是無法真正理解作者所要表達的情感，語文教師需要讓學生明確讀文章的重要性，以此提高學生對課文的理解與領悟，從而更好的掌握閱讀技巧，提高學生自身的語文閱讀能力。

如何讓學生做好解答閱讀題呢？

首先，明確解題步驟：

1.通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

2.認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3.逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內(nèi)容，認真地思考、組織答案。

4.檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

其次，熟悉主要題型及其解題方法：

一、歸納段意、主要內(nèi)容

1.記敘文

回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間+地點）+人+事。

2.說明文

回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，

格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點）

3.議論文

回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，

格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點

二、選擇或概括文章的中心

例如：談談你的收獲;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)。

有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì);寫景主要贊美景的美麗可愛。

寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡;借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人;如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含義

所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。

四、指出某句話在文中的作用

1.文首

開篇點題;引出下文。

2.文中

承上啟下。

3.文末

點明中心;深化主題;篇末點題;照應開頭 。

五、修辭手法的運用和作用

1.比喻、擬人

生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2.排比

有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調(diào)了+對象+特性

3.設問

引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

4.反問

強調(diào)，加強語氣等;

六、聯(lián)系上下問解釋詞語的意思

方法1、顧名思義，采用擴充關鍵字的意思，然后連接成一句話。

方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順。

方法3、結(jié)合這個詞所描述的對象具體描述。

七、選擇正確的讀音

一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當?shù)倪x擇。

八、選擇恰當?shù)淖衷~

1.仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。

2.認真分辨兩個詞語的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。

九、標點符號的作用

1.——的作用

① 解釋說明; ② 話題的轉(zhuǎn)換; ③表示話語的中斷; ④ 時間或聲音的延續(xù)。

2.……的作用

①引文的省略;②列舉的省略;③說話斷斷續(xù)續(xù)。

3.“”的作用

①直接引用②特殊含義③強調(diào)意思 ④特定稱謂

十、給文章加上恰當?shù)念}目

1.根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。

2.根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。

十一、指出文章的寫作順序

1.時間先后順序。

2.地點變換的順序。

3.事情發(fā)展的順序。

4.按總后分、總分總、先分后總的的順序。

總之，閱讀理解的提高，是深度閱讀的必然結(jié)果，要經(jīng)過長期的訓練慢慢獲得，不可能速成。如果只是多做題，通過量的增加來提升能力。另外，我講的方法只是一些規(guī)律與技巧的總結(jié)，在具體的學習考試當中，千萬不要生搬硬套。未來的考試習題將會越來越靈活，唯有打?qū)嵒A，以不變應萬變，才能取得好成績。