如何減輕農村教師的工作負擔

于慶林

本人雖從教30多年，但并不因為有了相當的經驗而使工作感到輕松，反而覺得工作壓力越來越大。許多的同行都有此感受，特別是置身于落后地區的鄉村教師。

壓力來自何處？筆者認為：一是工作量大;二是社會對教師的要求提高;三是家校關系危機加大。

從工作量分配來看，農村教師大多課時量多。據筆者調查，農村學校的教師配備：教師和教學班數比值一般為1.5，按每天六節課計算，每個教師平均每天要上4節課（其實許多教師超過4節），每星期至少要上20節課。每天只有兩節課空閑，可以用來批改作業。至于備課，則需另找時間。據本人親身體會：教師每備一節課所需時間為80分鐘左右（除非抄現成的教案），如果是備公開課則要幾天，甚至更長時間。如果一個教師要備80個課時，則要6400分鐘，按每天課后備課120分鐘計算，則要53天才能把課備完。要是接待上級部門來檢查工作，或生病請假，或是開展一些活動什么的。教師的工作往往要得拖一拖。有時遇到一些緊急任務，則需要停課，耽誤的課還得在事后一一完成。鄉村教師在日常工作之中簡直就像是一臺開足了馬力的機器，每一天都在做超負荷的高速運轉。在農村許多小學，教師們往往身兼多職，工作往往力不從心！

很多人都羨慕教師這個職業有雙休日，有暑假、寒假。其實，每個雙休日都并非愉快輕松度過，從以上工作情況來看，教師的工作遠遠沒有做完。因此，教師有很多的雙休時間都用于備課、批改作業等。至于暑假、寒假，也有相當一部份時間用于業務培訓。比如函授學習、新課改培訓、遠程網絡培訓、繼續教育學習等。有些假期，雖然已經到放假時間了，但教師還得到學校“加班加點”，直到把工作做完才能放假。

放假期間，教師的家長微信還是忙個不停。防溺水、交通安全、防騙、消防安全等宣傳都沒停過，還有家長的提問，必須回復，疫情調查統計必須完成……有老師調侃說：放假其實就是換個地方辦公而已，其實真正沒幾天清閑的日子。

由于社會競爭日趨激烈，教育則肩負著重大歷史責任。我們似乎感到每個家長望子成龍的迫切需要。同時，由于我國計生工作得力，人口增長速度日趨下降，學生人數越來越少，教師的需求量也隨之減少，教師危機感也隨之而來。

此外，學校時常也遇到一些蠻不講理的、無事生非的、當官擺架子的、動不動就“告狀”的或來學校鬧的家長，他們有的沒有正確的人生觀，沒有不正確利用網絡，使得社會上一些別有用心的、還不明真相的人把本來簡單的事情攪得難以收拾，把教師逼到了無路可退的地步，使得老師產生厭惡、恐懼感，對學生不敢管，消極應對。許多教師由于承受不了這種壓力，常常食不香，寢難眠。難怪有人說：當老師是很難找到長壽秘訣的。因此，我們有理由相信：教師的確有些不好當！特別是農村教師！

因此，農村教師超負荷的工作負擔和心理負擔不得不引起我們重視。社會不能沒有教師，但社會不能不恰當地對待教師。那么，我們怎樣從教師的工作實際出發，切實減輕教師的工作負擔呢？筆者認為應從下面幾點做起：

一、讓教書育人工作真正獨立起來

其實，教師除了教書育人工作之外，還有許多份外的工作。在我從教的三十多年中，我曾做過鋪填教室、砌走廊、砌圍墻、檢蓋教室、鋪籃球場、義務修水利、種果樹、寫永久性標語、人口普查、村級選舉等一些非教書之事。在這些工作中，雖然我從中得到鍛煉，但憑良心說，這浪費了學生許多寶貴的時間，以致有時只好對工作敷衍了事。此外，還要應付教育部門各條線的檢查、評比、考核工作，名目繁多，弄得我們無法把精力都放在課堂教學研究上，來提高自己的教育教學水平。如果哪個教師說一個“不”字，領導就拿“績效考核”來壓人，工作毫無幸福感。我希望政府能夠真正落實教育部門的減負通知精神，加大改革力度，真正地讓教師專一工作，輕松工作。

二、合理調配，平衡農村教師資源

目前，城鄉教師資源分配很不夠合理。就我區來說，還常常從農村選調一些優秀教師入縣城從教，從而削弱農村教師師資。農村學校好不容易培養幾個優秀骨干教師，一下子又回到了原地。再說，縣城、近縣城或鄉填一些中心校大多有超編的情況。而鄉下的許多學校師資則嚴重不足，不得不選擇臨時頂崗老師，因而鄉村教師教學負擔過重，質量也得不到保證。越是負擔重，則越有教師“跑”。到最后只剩一些“跑”不掉或“跑”不動的。雖然現在實行校管校聘，但還在流于形勢。如果有一個完善的體制來規范教師的資源分配，就不會有這種現象發生。

三、加大教育投入，縮小教育差距

國家教育經費的投入每年都有，但對鄉下一些學校的投入很少或根本沒有。許多硬件設施仍未達標。目前仍有一些鄉下學校各功能室配置不全，教室沒能使用一體機。希望教育部門認真執行均衡發展的工作要求。

四、建立優惠培訓制度，加強城鄉教育交流

目前，鄉下的教師學習培訓的時間和機會往往比縣城的教師要少，教學資源的分享也遠遠不足。如果建立健全完善的學習體制——加大“城鄉交流”的力度;多讓鄉下骨干教師到縣城學校鍛煉，也讓縣城教師到農村學校送教。大力推進進城鄉教學交流，讓鄉下學校提高教學效率。

五、關注教師的健康狀況及生活狀況

如果我們制定一個完善的體檢制度：每年定期給教師們進行一次體檢，給困難教師進行適當的幫助，從多方關注這些弱勢群體，從而減輕他們的生活負擔，也間接地減輕了他們的工作負擔，使我們的教育事業得到更健康的發展。

六、增加教師待遇，打造正確的輿論導向

國家振興，教育為先。教育要優先發展，就必須增加老師的福利待遇，使教師工作成為社會羨慕的職業。同時，國家媒體要有正確的教育輿論導向，使每個公民形成尊師重教的意識，讓教師有幸福感，從而提高教師們的工作熱情。

總之，教師的負擔是來自多方面的，有工作負擔，有精神負擔，也有生活負擔。但不管這些負擔來自哪里，都對教學有著一定的影響。只有消除這些影響，才能充分發揮教師的聰明才智，提高我們的教學質量。科教興國，教育當先;教育振興，重在教師。要想使我們的教育事業真正煥發出生機與活力，筆者建議教育主管部門應采取得力措施切實減輕教師負擔，改變教師為繁重的教學瑣事所累的局面，唯有如此，我們的工作熱情才能得到有效激發，教育事業才會更加欣欣向榮。