閱讀繪本，播下熱愛讀書的種子

莫黎英

新課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年段閱讀教學目標的第一條。可見，激發閱讀興趣在低年段閱讀教學中的重要作用。統編版教材在一年級上冊的“快樂讀書吧”，編排了“讀書真快樂”的主題，旨在激發讀書興趣，培養親子閱讀的習慣，了解基本的課外閱讀的方法和途徑，培養分享閱讀的意識。雖然本次“快樂讀書吧”沒有推薦的書目，但在準確解讀其語文要素的基礎上，我將繪本閱讀引入課堂，創造性地開發課外閱讀資源，通過師生共讀、親子共讀等方式，讓學生愛上閱讀，感受閱讀的快樂！

一、閱讀繪本的重要意義

研讀、梳理教材，我發現統編教材的快樂讀書吧欄目，按文體推薦了童謠、兒歌、童話、寓言、神話、科學小品、民間故事、古典名著、世界名著等，除一年級無具體推薦的書目外，其他年級都有推薦書目。而新課標在閱讀教學中提出低年段課外閱讀總量不少于5萬字的要求。因此，在研讀教材和新課標的基礎上，雖然一年級學生識字量少，雖然教材無具體的推薦書目，但為了將“讀書真快樂”真正落到實處，我將繪本閱讀引入課堂。

繪本也叫圖畫書，大多以圖和文來共同講述一個完整的故事。經典的繪本，圖畫精美，文字簡潔精煉，循環往復，有一種重復之美，是特別適合低年段孩子閱讀的童書。閱讀繪本，可以推開一扇窗，幫助孩子了解我們的世界，培養孩子的想象力和學習力，還可以提升孩子的美感經驗，提升閱讀力！好的繪本，是無條件的有趣、快樂，充滿魅力和感動。好的繪本，猶如一粒幸福的種子，播種在孩子們幼嫩的心田里，是會生根、發芽，開花、結果的。所以，閱讀繪本，是開啟低年段兒童啟蒙閱讀的金鑰匙，是滋養低段兒童重要的“精神食糧”！

二、閱讀繪本，感悟讀書之樂

在“讀書真快樂”的教學中，我創設情境，師生共讀繪本《好餓的小蛇》。圖文并茂、情節有趣的故事加上互動式的師生共讀，讓學生真正感受到閱讀的快樂！同時，我教給學生閱讀繪本的方法：如從封面猜故事、圖文對照讀故事，代入角色讀故事等。一復一日的潛移默化，學生課后就會用這樣的方法讀繪本。

三、多種形式閱讀，課內課外雙循環

正所謂“得法于課內，得益于課外”。在繪本閱讀中，我采用多種形式閱讀，讓閱讀成為學生生活的一部分。

（一）創建讀書角，好書來分享

每學期初，我都通過家長會的專題讀書講座，跟家長分享課外閱讀的重要性，進行親子共讀指導。我還會精選經典的繪本，如《我爸爸》、《逃家小兔》等推薦給家長自行購買，再讓每個孩子帶5本繪本，分享到班級的讀書角，推選4名圖書管理員，對圖書進行日常管理。創建讀書角，讓學生走進教室就有好書閱讀。我也常把家中經典的繪本，拿到班級分享閱讀。

（二）晨讀，開啟閱讀之旅

每天早讀課前，我喜歡提前10分鐘進教室，和孩子們一起共讀繪本，開啟一天的閱讀之旅。 晨讀繪本的快樂，讓孩子們課余閑暇都會自覺地到讀書角拿繪本來閱讀。愛讀、樂讀的種子，悄然種在孩子們的心里。

（三）午讀，分享閱讀之趣

下午課前，我倡議學生提前10分鐘到校，同桌互讀，分享讀書的樂趣。同桌互讀，有音量的控制。每天中午，看到孩子們竊竊私語地交流讀書之趣，我常感受到淡淡的書香彌漫了整個教室。

（四）親子共讀，共享閱讀之樂

一年級，沒有書面家庭作業。孩子們正好可以進行課外閱讀。因為有親子共讀的方法指導，大部分的家長都能堅持每天10至15分鐘的親子共讀，并選擇用視頻或音頻在班級讀書群交流分享，展示親子共讀實況。大家互相交流，共同進步。許多家長跟我講，親子共讀后，和孩子的交流和共處的時間多了，感情也變得更親密了。一起讀書，原來可以這么快樂！

（五）課前好書推薦，激發樂讀之情

我的語文課前3分鐘，我會輪流讓每位學生，上臺交流分享自己讀過的一本繪本。這樣的交流，學生不僅在推薦好書，也是在展示閱讀之樂。這樣的交流，可以激發學生愛讀、樂讀的情感，形成濃濃的讀書氛圍。

四、拓展激勵方式，鞏固閱讀之果

長期的教學實踐，讓我感受到課外閱讀是最好的教育，是一把開啟孩子智慧之門的金鑰匙。為了讓孩子的閱讀更具自主性和持續性，我積極拓展閱讀激勵方式，鞏固閱讀之成果。

（一）用閱讀記錄單，開展閱讀漂流活動

為了讓閱讀更具成效，我設計了下面的閱讀記錄單，開展班級閱讀漂流活動。

這樣的閱讀漂流記錄單裝訂成冊，加上封面，就是班級圖書漂流記錄本，一學期下來，孩子共讀的情況一目了然。

（二）用閱讀記錄卡，開展親子共讀活動

為了鞏固親子共讀成果，我設計了下面的親子閱讀記錄卡，記錄親子共讀情況。

日積月累的親子共讀，不僅讓學生感受到課外閱讀的快樂，更激發了學生課外閱讀的熱情，增強課外閱讀的自主性。

（三）定期開展讀書交流會，故事永遠講不完

每兩周，我會用一節活動課的時間，開展“永遠也講不完的故事”讀書交流會，學生先同桌交流近期讀過的一本最有趣的繪本，再選代表全班交流。或者全班同學就某本繪本接龍續編故事。這樣的交流會，讓我看到了閱讀之花在開放，閱讀之果掛枝頭！

（四）積星兌獎，開展讀書小博士評比活動

每天堅持同桌互讀和親子共讀的同學，就會得到一顆星，集夠10顆星，就可以兌獎一次。獎品有換一樣學習用品，如鉛筆、作業本等，也可以換一次特權，如當一天班長、少做一次作業等。期末集星最多的20名同學，就評為班級的讀書小博士。

總之，在我的引導和激勵之下，我所帶的班級，有著濃濃的讀書氛圍，教室里彌漫著濃濃的書香。這種書香，讓每一個走進教室的孩子，都感到一份心安、一份隨和、一份快樂。

“快樂讀書吧”為孩子們開啟了課外閱讀的大門。我根據一年級學生的年齡和心理特點，深研教材，依標扣本，深入解讀編者意圖，潛心研究教學策略，將繪本閱讀引入課堂，又延伸至課外，努力在孩子們的心中播下熱愛讀書的種子，激發課外閱讀的興趣！我亦努力成為孩子們閱讀路上幸福的點燈人！