探討小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

戴雪梅

摘要：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵學(xué)習(xí)途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)是考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力，考察學(xué)生數(shù)學(xué)變化能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作能力的重要學(xué)科。合作能力的培養(yǎng)，可以有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的漏洞，找尋學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵方法，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)探討討論，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義，高效的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)題。本文簡(jiǎn)要分析了合作學(xué)習(xí)的重要教學(xué)意義，探討了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用，討論了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，希望可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);策略

引言：

現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育理念的宣傳推廣，教師愈來(lái)愈看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，愈來(lái)愈看重學(xué)生的綜合能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，共同思考探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奧妙，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力，可以活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考探索的思維，發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的不同角度，團(tuán)結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的學(xué)習(xí)精神。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用合作學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)方法的最大效用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，整體提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，鍛煉發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

一、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)必要意義

合作學(xué)習(xí)是一種共同探討思考的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)用合作教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生互助的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)習(xí)題討論活動(dòng)。在應(yīng)用合作教學(xué)方法時(shí)，教師需要特別注意正確應(yīng)用合作教學(xué)方法，發(fā)揮合作教學(xué)方法的最大效用，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)合作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探討

（一）構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組、共同解答數(shù)學(xué)習(xí)題

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以構(gòu)建數(shù)學(xué)小組，分配學(xué)生學(xué)習(xí)群體。學(xué)生可以自由選擇小組伙伴，自由確定小組成員。教師也可以依據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異性，合理調(diào)配學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互助的學(xué)習(xí)團(tuán)體，共同探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奧秘。教師可以給學(xué)生布置團(tuán)隊(duì)協(xié)作的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式共同完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，一起探討如何解答習(xí)題的方法，發(fā)現(xiàn)習(xí)題解答的多種方法，高效快速的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一同解答數(shù)學(xué)習(xí)題。

（二）組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)伙伴、匯報(bào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果

為了有效的開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師除了時(shí)常組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自由搭配，形成學(xué)習(xí)互助搭子。學(xué)生可以兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)搭子，也可以三個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)搭子。學(xué)習(xí)搭子可以經(jīng)常以團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同學(xué)習(xí)解答學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，解答數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)疑惑。

比如教師在講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)和平移》時(shí)，就可以讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同觀察軸對(duì)稱(chēng)的變化，感受圖形平移的性質(zhì)。學(xué)生可以以小組模式，共同解答發(fā)現(xiàn)圖形變化的魅力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生巧妙變化物品，觀察物品的變化，以便熟悉了解圖形的性質(zhì)。

（三）團(tuán)隊(duì)解答數(shù)學(xué)習(xí)題、比拼團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果

為了充分利用合作學(xué)習(xí)方法，教師可以組織團(tuán)隊(duì)協(xié)作解答的活動(dòng)課堂。學(xué)生可以以團(tuán)隊(duì)協(xié)助的方式，解答數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)生可以以組為學(xué)習(xí)單位，合理分工團(tuán)隊(duì)工作，共同分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題目，學(xué)習(xí)觀察數(shù)學(xué)題目的要點(diǎn)，圈住數(shù)學(xué)解題的思路。學(xué)生可以思索不同的解答方法，找尋不同的解題思路。教師可以給學(xué)生團(tuán)隊(duì)一定的時(shí)間，然后時(shí)間結(jié)束后，教師可以讓每組分享各自的思考結(jié)果，討論各自的思考結(jié)果，探討每組思考的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。教師可以評(píng)價(jià)不同學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)狀況，反思不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

比如教師在講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《比的認(rèn)識(shí)》時(shí)，就可以應(yīng)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式，團(tuán)隊(duì)解答比的習(xí)題，獲得比的概念認(rèn)知。教師可以讓團(tuán)隊(duì)解答習(xí)題，限時(shí)比拼解答習(xí)題，獲得比賽成果。在比賽的過(guò)程中，學(xué)生可以既可以學(xué)習(xí)比的概念性質(zhì)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)、滲入合作學(xué)習(xí)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生平等的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以自由發(fā)散思維，變化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)角度，思考探討不同的處理角度。學(xué)生可以靈活應(yīng)用課程知識(shí)，變化數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在講解課程知識(shí)的過(guò)程中，可以給學(xué)生滲入合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)討論，共同思考解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)討論過(guò)程，分享各自的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

比如教師在講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》時(shí)，就可以應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生共同思考圓柱和圓錐的性質(zhì)，分析圓柱和圓錐的性質(zhì)。學(xué)生可以以小組模式，共同觀察制作圓柱及圓錐。這樣既可以發(fā)揮學(xué)生制作的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)圓柱及圓錐的性質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的重要方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)邏輯能力的關(guān)鍵課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生灌輸團(tuán)隊(duì)協(xié)作的理念，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)能力的最大效用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

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