小學英語的教學問題及對策分析

萬純菊

摘要：在小學英語教學過程中，教師的追求就是讓學生能夠對英語學科產生探究興趣，就是讓學生在活躍的英語學習課堂中積極學習英語知識，獲得自我英語綜合素養的有效提升。在新課改形勢下，素質教育背景下英語教學要求教師要能夠關注學生的身心特點和發展規律，在明確當前英語課堂存在問題的前提下針對性提出改革策略，促進學生核心素養的有效發展。

關鍵詞：小學英語的教學問題及對策

引言

當前，高素質人才成為社會快速發展的關鍵條件之一。而小學英語作為教育的重要組成部分，對學生的整體素質有著重要影響。為提高學生素質，我國設立了小學英語課程，以從小培養學生的實踐能力，樹立正確的思想觀念，不斷強化學生的創新思維，為學生的全面發展奠定基礎。因此研究小學英語教學策略具有重要的實踐意義。

一、小學英語教學存在的問題

在長期的應試教育指導下，部分教師“唯分數論”的教學理念沒有得到改變，在教學過程中常常會將自己置于主宰地位對英語課堂進行指揮，在備課時往往是根據教材的內容按部就班地進行上課，往往沒有提前做好規劃計劃，對教材進行分析制定具體目標引領學生學習。在課堂中進行授課時也沒有關注學生的主體地位，教師采用“填鴨式”的教學方式進行教學常常會導致學生的興趣激發不夠強烈，學生的能力提升不夠明顯，最終使得英語教學效果不夠明顯。同時，教師采用的教學評價方式也較為單一，往往教師會根據學生的學習成績進行終結性評價，很少會從多個方面考慮問題，單一的評價使得學生無法深刻反思自己，最終使得教學效率低下。

二、小學英語教學優化的對策

2.1圖文并茂活躍課堂氛圍

目前，傳統的教學方式已滿足不了學生的個性化需求，因此教師有必要采取多元化教學方式，而圖文并茂正是小學英語教學中最有效的方式之一。在自然語言學習環境不足時，教師可運用多媒體設備為學生提供更加自然、地道的學習環境，通過圖文結合的方式，使教學內容更加豐富生動，從而提高學生的學習興趣，促進學生積極性的提高。學生的主要思維形式是具體形象思維，通過圖文展示，可以將抽象詞匯轉變成更加具體形象的圖形，從而提高教學效果，促進學生更好地學習、記憶。例如，教師在教wind，rain等詞匯時，為了使學生更加清晰、準確地了解單詞意思，應在旁邊配上風、雨等圖片，在吸引學生注意力的同時，加深學生的記憶。圖文并茂的教學方式，不僅有利于提高教學效果，同時在一定程度上還可活躍課堂氛圍，為學生提供良好的學習環境。

2.2與時俱進，不斷改變教學模式

隨著課程改革的不斷推進，教師越來越意識到傳統的教學觀念已不能適應社會發展的需要。在日常英語教學過程中，教師應堅持“以學生為中心”的教學理念，充分發揮學生的主體性，注重學生個人能力的培養，并盡可能地為學生提供實踐活動，以促進學生綜合素質的有效提高。在教學中，教師要改變傳統的“填鴨式”教學方法，而實行多種教學方法來調動學生的積極性;激發學生的學習興趣。要分析具體情況，根據不同的教學內容采用不同的教學方法，充分利用現代教學方法，使英語課堂教學更加高效。例如，當教師講解相關語法知識時，這部分知識很枯燥，學生不容易理解，這時教師可以借助多媒體設備播放一些相關的動畫或小視頻，幫助學生理解。又例如，在教授學生英語口語時，教師可以開展一些課外口語交際活動，讓學生在交際過程中提高口語能力;再比如，當學生閱讀英語時，他們可以運用一定的情境教學方法，幫助學生直觀、形象地理解閱讀的一般內容。建議并希望教師們可以打破傳統的教學觀念，改進教學模式，開展多樣的教學活動。

2.3運用小組合作學習方式

小組合作學習模式如果能夠運用到小學英語高效課堂的構建當中，那么不僅能夠有效培養學生的英語綜合能力，還能夠有效提升學生的英語成績。教師也要將小組合作學習模式運用到英語課堂的各類學習活動當中，讓學生在小組合作過程中學會溝通與交流，并學會欣賞別人的成果，以此激勵自己不斷上進。教師還可以通過開展小組競賽模式，讓學生在合作與競爭當中掌握英語知識，并且能夠培養學生的團隊合作能力。通過小組競賽模式，也能夠活躍課堂教學氛圍，讓學生積極參與到課堂教學活動當中，激發學生的學習興趣。小組成員之間的交流以及思維的碰撞，開闊了學生的視野，還能夠激發學生的想象力，促使學生通過合作交流，更好地完成英語學習任務。

2.4加強民主性管理

教師和學生必須制定規范和尊重學生領導能力的規則。教師開放的領導風格有助于樹立積極形象，贏得學生的敬愛和尊重。其次，所有的英語老師都應該和他們的學生交流，傾聽他們的聲音;設身處地為學生著想，了解他們的生活;觀察學生的一舉一動，感受他們的熱情和活力。在綠色英語小學，老師們把他們所有的熱情和愛都投入到英語教學中，這可以贏得學生的敬愛和信任，激發學生學習英語的興趣。同時，教師可以很好地運用自己的色彩和情感表達，建立一個統一和民主的教育體系，以促進可持續發展。

結束語

綜上所述，小學英語是小學教育中不可或缺的一部分，對學生的全面發展有著重要意義。通過對小學英語教學的研究，發現在教學過程中存在的不足，并提出合理有效的解決策略。為使學生個性化、多元化的需求得到滿足，教師應改變傳統教學觀念，減少枯燥、機械式的教學，根據學生的不同特性采取多樣化的教學方式，調動學生的積極性，重視口語教學，提升學生的語言能力，為后續英語學習道路奠定基礎。

參考文獻

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