高校音樂教育專業聲樂課程改革探討

鄭琪

摘要：隨著國家和社會近年來對教育關注度的不斷提高，以及國家教育改革相關政策的推進與落實，高校音樂教育步入了改革浪潮。高校音樂教育專業的主要目的是為國家和社會培養高素質的人才。聲樂課程作為音樂教育專業的基礎學科，其改革成為高校音樂教育改革的關鍵。本文將從高校音樂教育專業聲樂課程改革的必要性、高校音樂教育專業聲樂課程發展現狀展開闡述，分析高校音樂教育專業聲樂課程改革的舉措。

關鍵詞：高校? 音樂教育? 聲樂課程? 改革

中圖分類號：J60-05??文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）18-0086-03

隨著國家及社會對教育關注度的提升，國家教育改革相關政策的推出與推進，高校對于音樂教育的改革也在逐步推進。作為高校音樂教育專業重點學科，聲樂課程直接關系到高校音樂教育的總體教學水平。為了響應國家教育改革相關政策，培養一批具有過硬專業素質且具備一定音樂教育教學能力的復合型人才，解決高校音樂教育聲樂課程在發展過程中出現的問題，高校音樂教育聲樂改革勢在必行。

一、高校音樂教育專業聲樂課程存在的問題

近年來，隨著音樂教育專業的不斷發展，音樂教育專業的開設也越來越廣泛。而高校音樂教育專業在開展聲樂課程時，仍然涌現出聲樂課程內容陳舊、課程實踐部分較為薄弱、教學方法不夠系統、教學設備不夠完善等問題，導致音樂教育聲樂課程效果不夠理想，進而影響了高校音樂教育的整體發展。

（一）教材內容較老舊

目前國內高校在音樂教育專業聲樂課程方面仍存在著課程內容老舊傳統等問題，一方面，高校使用的聲樂課程教材版本比較老舊，未能跟上當前音樂教育專業發展的新趨勢。課程內容與時代及教育發展存在一定程度上的脫節現象，學生對課程興趣度不高，從而影響了學習效果。另一方面，很多高校意識到存在的問題，也在不斷做出調整，并采取重新編纂教材、完善聲樂課程教學內容等方式，改善課程內容老舊等情況，但是仍然存在音樂教學隊伍整體專業能力不足等情況，使得教學內容組合缺乏條理性、邏輯性，沒能形成知識體系，未能與時俱進，教學效果未能最大化發揮，也對提升學生的音樂素質造成了一定影響。

（二）課程設置不系統

在高校音樂教育要培養復合型人才的大背景下，高校應該在課程設置方面下功夫。培養復合型音樂教育人才，高校需要搭建完善的課程平臺，構建完整的課程體系，全面提升課程的合理性、綜合性、科學性，為音樂教育專業學生的綜合發展提供有力支撐。而目前高校教師隊伍參差不齊，不同聲樂教師的聲樂專業基礎也存在差異，在課程設置、教學設置方面都會有自己的側重點，學校未能針對聲樂課程進行系統、科學、全面的規劃，因而出現聲樂課程設置不系統、教學零散化等現象，學生不能夠系統地學習聲樂相關知識，不能更好的實現全面發展。

（三）課程實踐較薄弱

高校在音樂教育專業聲樂課程方面還存在如下問題：高校教師團隊將較多時間與精力用于聲樂課程的理論教學，忽略了實踐教學。學生缺失鍛煉實踐平臺與實踐機會，呈現出實踐能力不足的情況。此外，學校開展的實踐類活動、表演類活動較少，許多具備較好音樂素養或聲樂條件的學生缺乏教學演練以及登臺表演等實戰經驗，因此呈現出高校音樂教育專業聲樂教學理論與實踐結合程度不夠、學生的理論認識與綜合實踐不匹配的情況。

（四）教學方式不完善

高校教師作為聲樂課程中的重要主體，對聲樂課程的開展、聲樂課堂效果影響重大。高校音樂教育專業聲樂老師如果不具備扎實的專業功底和專業的聲樂教學能力，將極大地影響到學生對聲樂課程及音樂教育專業的興趣，影響聲樂課程參與性，使課堂效果大打折扣。事實上，高校在音樂教育專業聲樂課程方面仍暴露出一些問題：第一，教師的專業素養及綜合素養還不夠，不能系統地規劃音樂教育聲樂課程的專業性、科學性，對于教學目標不夠明晰，因此不足以支撐音樂教育專業聲樂課程的良性高質發展。第二，部分高校對于音樂教育專業教師培養工作不夠重視，使得教師未能及時學習和更新前沿的教學理念，影響專業素養提升。而沿用傳統教學方式，使得教學方式單一，課堂趣味性不夠，再次影響了課堂質量。此外，部分高校音樂教育專業聲樂教師因為專業的局限性，難以開展多維度的教學活動和專業活動，進而影響了教學效果。

二、高校音樂教育專業聲樂課程改革的必要性

（一）落實國家教育方針

國家及社會對教育的關注度不斷提升，我國高等教育發展規模已位于世界前列，教育改革也成為我國現代大學發展教育的主線。高校教育反映出一個國家的教育水平與發展水平。高校音樂教育專業作為我國高校教育的重要組成部分，是培養學生音樂素養的重要課程。因此，在新的時代背景下，大學教育必須重視改革和創新。聲樂課程作為大學音樂教育專業的主干課程，其改革是推進和落實國家教育改革方針的有力舉措和重要支撐。

（二）培養音樂教育人才

高校音樂教育專業聲樂課程改革是適應不斷發展變化的國家及高校人才培養需求的重要舉措。一方面，高校音樂教育專業聲樂課程改革將改變傳統的教學方式，不斷適應時代發展，幫助學生提升專業理論知識水平，幫助學生提升綜合實踐能力，努力培養復合型人才。另一方面，高校音樂教育專業聲樂課程改革能夠更好地激發學生的主觀能動性以及對課程的興趣，全面提升學生的綜合能力。

（三）推進高校自身發展

課程是教育活動的重要環節，課程的質量和高校教育培養人才的質量息息相關。高校音樂教育專業人才培養需要不斷優化課程體系，其中，聲樂課程作為高校音樂教育專業主干課程，不僅關系到聲樂理論教學問題，還關系到聲樂演唱技巧等多方面的綜合能力提升。因此，推進聲樂課程改革，使聲樂課程適應時代新發展，使聲樂課程滿足綜合型人才培養的需要，對于促進高校自身發展也意義重大。

（四）推進國家社會發展

在黨和國家重視教育改革的大背景下，高校音樂教育也迎來了前所未有的發展機遇與挑戰。國家美育育人的目標更加明確，學科融合的改革方向也更加明晰。加強高校音樂教育，高校音樂教育專業聲樂課程改革有助于為新時代國家美育教育培養人才，能夠幫助學生提升文化素養，提升審美能力，為推動國家社會文化和教育發展助力。

三、高校音樂教育專業聲樂課程改革的舉措

（一）優化教材結構

教材的選擇對于開展高校音樂教育及音樂教育聲樂課程改革十分重要。高校音樂教育專業在開展聲樂課程改革過程中，在教材的選擇方面，應該系統地對標準化音樂教育教材進行研讀和分析，明晰教材知識框架中的價值點。另外，高校還需要對授課對象進行系統分析，明確高校學生的需求，明確國家教育的需求，將人才培養需求和學生自主需求結合起來，以提升學生專業能力和綜合素養為標準，以培養高素質國家人才為目標，有針對性地挑選音樂教育聲樂課程教材，做好教材篩選與應用，提升課程質量。同時，高校教師團隊還可以將教材中的知識進行結構性的整合與劃分，優化教材結構，提升教學效果。

（二）完善課程體系

1.優化教師結構

優秀的師資隊伍是保證高校開展音樂教育聲樂課程改革的關鍵，也是提升音樂教育聲樂課程效果和質量必須重視的問題。擁有一支專業、高校、先進的師資團隊是完善音樂教育課程體系的前提，也是教學活動高質量開展的有力保障。現階段高校在開展音樂教育過程中，仍然存在老師結構配比不合理等問題，影響了音樂教育課程的規劃設計與安排。針對這些問題，高校應該加速開展師資隊伍的優化與建設工作。第一，優化教師結構。重視教師人才的培養，為教師創造學習及鍛煉機會，培養教師能力的同時，提升教師的綜合素養。同時，通過多種渠道引入青年教師隊伍，優化現有的教師結構，推動中青年教師迅速成長，為推進音樂教育聲樂課程體系的完善打基礎。第二，高校需建立完善的教師專業培訓體系，鼓勵音樂教育教師團隊與時俱進，加強學習，改變觀念，強化知識儲備，提升綜合能力，不斷優化聲樂課程結構，合理配置課程。同時，高校還應該定期開展培訓和學習交流活動，讓教師不斷適應新時代國家及高校對于音樂教育專業聲樂課程的需求。

2.夯實理論課程

高校音樂教育的開展及聲樂課程的開展，離不開扎實的理論支撐。高校開展音樂教育專業聲樂課程改革依然需要夯實理論基礎，一方面，進一步強化聲樂課，讓學生真正掌握發聲原理以及呼吸、共鳴等器官的應用。另一方面，讓學生系統學習呼吸技巧，完成系統性的訓練。再次，通過聲樂理論教學提升學生的聲樂理論基礎，完善學生的聲樂知識架構，強化學生的聲樂文化底蘊，進而提升學生的聲樂素養。同時，教師還可以針對教學效果進行評估，不斷優化和完善課程體系。

（三）強化實踐能力

1.提升專業水平

為適應新時代國家對于教育的新要求，為國家及社會培養高專業素養的人才，現有的高校教師水平也需要適應時代的新要求，不斷調整和提升。提升教師專業水平也成為高校音樂教育專業聲樂課程改革的重要一環。高校音樂教育專業教師專業水平的提升，需要依托教師自身，也需要依托高校。一方面，從高校教師的角度而言，教師應不斷夯實理論基礎，提升知識儲備，強化知識結構，全面提升個人音樂教育及聲樂水平。另一方面，高校應該積極開展音樂教育及聲樂課程教學培訓，拓展多種多樣的學習交流活動機會及平臺，培養教師團隊專業過硬、勇于擔當的品質，為推動學生音樂實踐能力的提升奠定良好的基礎。

2.搭建實踐平臺

高校音樂教育內容逐漸綜合化，逐漸實現跨學科融合，因此，聲樂課程也需要綜合性實踐活動，將音樂教育與各類學科融合起來。通過音樂教育聲樂課程改革，實現國家及高校育人目標，讓學生找到學習的興趣點和著力點。教學實踐是提升學生專業能力和綜合能力的重要手段。高校在開展音樂教育專業聲樂課程改革過程中，應該為學生拓展更多的綜合實踐機會，為學生搭建學習交流平臺，完善學生音樂表演、音樂實踐等能力，讓學生通過實習、輔導、觀摩等方式，不斷強化音樂教育能力。

（四）創新教學模式

1.更新教學觀念

高校在開展音樂教育過程中需要適應時代發展變化，緊跟先進的教育理念及音樂教育成果，及時更新知識庫，對于高校音樂教育專業聲樂課程，教師應該認識到音樂教育及聲樂教育對于國家社會培養高素質人才的重要性，所以，教師更需要與時俱進，學習先進成果及國內外先進的音樂教育理念，更好地推進人才培養。新時代背景下，高校音樂教育聲樂課程教師還應該轉變思想，調整以老師為主導的課堂結構，讓學生成為課堂主體，以人為本，把握學生的需求及學生的特點，調動學生對于聲樂課程的積極性。因此，高校及音樂教育教師隊伍應該及時轉變思想，更新教學觀念，有助于高校及教師團隊主動接受和適應時代發展，有助于高校及教師團隊充分發揮主觀能動性，積極主動地為高校音樂教育及聲樂課程改革做好引導和實施工作。

2.創新教學形式

高校音樂教育專業聲樂課程改革，需要不斷豐富教學形式，以適應新時代培養高專業素養、高綜合能力人才的需求。第一，高校在開展音樂教育聲樂課程時，為不斷提升學生的綜合能力，需要進行大量的聲樂技能訓練。同時，高校及教師還需要對教學內容、教學形式進行再設計，通過引入先進技術、引入多元教學方式，提升學生學習的主動性，引導學生通過自主學習提高聲樂課程學習的興趣，進而提升學生的專業素養。第二，高校還可以探討多元合作。與其他高校共同探討聲樂課程改革方式，聯合開展聲樂課程改革活動，推動音樂教育專業的進一步發展。

3.引入技術手段

高校教師在開展音樂教育聲樂課程改革過程中，還應該積極利用輔助設備，如多媒體資源，將現代化的教育技術及教育手段引入到聲樂課程改革之中，使學生學習起來更輕松、更有效、體驗感更強。第一，作為音樂教育中較難的學科，聲樂課程教學形式較為抽象，教學難度高。利用錄音、錄像等多媒體手段能夠讓學生以更直接便捷的方式學習聲樂相關知識與技能，既讓老師的教學更輕松，也讓學生學得更有成就感。第二，教師還可以利用多媒體的優勢，將聲樂演唱經典資料集結起來，通過對比等方式，讓學生更好地理解和學習聲樂知識。第三，教師還可以利用多媒體手段將聲樂理論通過可視化方式進行表現，便于學生更深入地理解聲樂理論。通過多媒體技術讓學生學會歌曲處理，激發學生的學習興趣。第四，教師還可以通過“線上和線下”相結合的混合式手段，將新媒體、多媒體方式與線下教學結合起來，讓學生通過線上學習的方式，自主學習聲樂相關知識，再通過線下課程方式有針對性的答疑解惑，大大提升學習效果。

四、結語

隨著國家對教育的重視，高校音樂教育專業發展迅猛。在高校音樂教育專業聲樂課程開展過程中，依然存在著聲樂課程教材老舊、課程設置不系統、課程實踐較薄弱、教學方式不夠完善等問題，阻礙了高校音樂教育專業聲樂課程改革的進程。高校音樂教育專業聲樂課程改革應該不斷完善教學體系、提升師資水平、創新教學手段，為國家培養高素質人才，推動國家社會發展。

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