小學語文閱讀教學中滲透近視防控的有效方法

吳菊華

摘要：我國兒童青少年近視的發病低齡化趨勢愈加明顯，受到社會各界越來越多的關注。近視防控的第一步是預防其發生，而家長往往在其子女近視發生之后，才開始進行矯治預防。近視的發生受到環境因素影響，小學語文是小學生接觸最密切的主要學科，占據了小學生大量的學習時間。所以小學生近視防控，需要教師利用語文課堂這一主陣地，引導、督促學生用科學的方法來保障視力健康。基于此，本文從實際學習情況出發，就怎樣幫助學生在語文課程中養成呵護眼睛的良好習慣進行深入探索。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;近視防控

一、關注日常點滴，培養良好學習行為

小學語文教育教學中，有效滲透近視防控，加強對學生用眼愛眼方面的教育，首先應該關注讀寫，注重引導與促進學生養成良好的讀寫習慣。通過對小學生的視力發育和用眼方面的調查研究，發現很多小學生在用眼方面存在著很多問題，不僅是在學習上的問題，還受到當前智能設備普及的影響，都對于小學生的視力發育造成了不利的影響。閱讀、識記字詞和寫作等占據著很大一部分時間，學生需要用大量的時間參與語文的讀寫，導致用眼頻率和用眼時間增多，加上近距離看書、不良的讀寫姿勢等因素的影響，很容易導致小學生近視，因此教師應該充分利用語文課堂這一主陣地，關注讀寫，加強雙姿的日常訓練與督促，培養學生形成良好的讀寫習慣。

首先要“早”。就是“早下手、早指導”。低年級語文教師一定要抓好學生的讀寫起始階段，從一年級學生一入學就要規范讀寫姿勢。例如：利用多媒體教學的方式，系統的講解寫字方法，利用圖片以及朗朗上口的兒歌使學生清楚形象的了解正確的讀寫方法。二要“嚴”。教師平時要把讀寫姿勢納入評價標準，嚴要求、勤鼓勵、多督促，幫助學生養成良好的讀寫習慣。三要“趣”。教師可以舉辦班級內部的比拼比賽，選出姿勢最標準的學生作為班級的學習標兵，從而培養學生對保持正確讀寫姿勢的興趣。教師還應該注重培養學生良好的用眼習慣，在讀寫時注意不要只盯著一個事物，在學習實踐以后適度放松，以此緩解用眼疲勞，保護眼睛健康。

二、結合故事內容，啟迪近視預防理念

對于小學階段的近視防控，小學相關負責人應該根據“健康中國”的指導思想，規劃與設計本校的近視防控策略，要求班主任和各學科教師將近視防控融入到班會課程與各學科課程中，通過科學有效的指導、督促等，更好地保障小學生的視力健康，更好地促進小學生健康成長。同時，教師還應該啟發學生保護視力的意識，引導學生通過自身努力與自覺堅持，形成良好的用眼習慣。在小學語文閱讀教學中，教師可以借助閱讀，有效滲透防近視教育，以此啟發學生愛眼護眼的意識，從而讓近視防控教育融入到日常教學中，使其常態化。

例如，教師可以借助課內外閱讀的方式，讓學生感受眼睛的重要性，領悟到雙眸的珍貴性。對于古今中外的文學名著和優秀文章，教師應該根據小學生的認知能力，結合近視防控教育的主題，深入挖掘相關書籍和文章的內涵，讓課外閱讀更好地教育學生珍視雙眸，讓學生認識到雙眸的珍貴意義。比如，教師可以引入《二泉映月》、《假如給我三天光明》等文章或圖書，通過文中的細致描述以及典型人物和主要事件，讓學生思考“為什么只有盲人才珍惜重見天日的幸福”等句子，指導學生感受到字里行間透露著對于光明的向往，認識到能夠看到美麗的大自然是多么的幸運，認識到能夠與家人對視和朝夕相處是多么的幸福。除此之外，教師還可以引入其他書籍或文章，要求學生課后自主閱讀。

三、關注戶外活動，調節學生用眼頻率

培養學生愛眼護眼的意識與良好的用眼習慣，是一個長期的過程，需要在輕松、愉悅、自然的環境中，給予學生足夠的自由發育與自由創作的時空。在小學語文閱讀教學中，教師應該將語文閱讀與實踐活動結合起來：通過廣泛的閱讀開拓學生的眼界，讓學生了解祖國山河與世界各地的美麗風景;通過引領學生走進大自然，可以更好地放松身心，享受名山大川與本地風光的美好，讓眼睛保持放松的狀態，對于近視防控是非常有利的。教師應該根據小學語文具體的閱讀內容，選擇一些描繪大自然的課文，先閱讀再開展實踐活動，點亮學生的雙眸。

在提高了閱讀的深度與厚度后，教師可以引領學生走出教室，走進大自然，去親身感受大自然的美麗風光，去仔細觀察大自然中的山川河流、花草樹木、鳥獸草魚等，去親自體會日月星辰、日出日落、天氣氣候的變化。教師可以先與家長聯系，可以與家長一起帶領孩子去周邊郊區、田野、自然風景區等，開闊學生的視野，在親子社會實踐活動中更好地進行近視防控。

綜上所述，近視防控是一項循序漸進的教學工作，需要教師持之以恒的付出以及長期堅持，所以教師在對學生開展語文課內外閱讀教學工作的時候，要將近視預防意識滲透到學生的學習當中，進而促使學生養成良好的用眼習慣。

參考文獻：

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