淺談歌唱教學導言設計

王楊

摘要：通過對課堂教學中導言設計的教學實踐總結認為：導言設計的成功與否是一堂音樂課能否取得預期效果的關鍵環節之一，采用講故事、猜謎語、提問、演示及切身經歷等方法導入新課，可以讓孩子們作好上課前的準備，集中注意力，積極自覺地進入學習境界，保證教學的順利進行。

[關鍵詞] ?歌唱教學 ? 導言設計

在音樂教學中，要讓學生積極主動地去感受、學唱歌曲，不但要重視范唱、學唱、歌曲處理等環節，還要注重音樂課堂導言的作用，導言是通向學習新歌的橋梁，起著承上啟下的作用，是科學誘導積極啟發學生主動學習新歌的必不可少的環節之一。

一、講故事

引起注意，是教學取得成功的重要心理條件。以講故事引入，激發孩子好奇心，從而引入新課。如教唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》時，以故事《蟈蟈和蛐蛐》為引子：夏季的夜晚，人們都睡了，在南邊的山坡上，有一塊青青的草地，草地上住著蟈蟈和蛐蛐小哥倆，它倆吃飽了肚皮沒事做的時侯啊，老愛一起吹牛皮。這不，今天天氣挺好的，小哥倆又走出了家門，唱歌吹牛皮 。我們來聽聽，會發生什么樣的事情呢？聽了歌曲你就會知道了。這樣很自然就引入新課了。

二、猜謎語

低學齡段孩子好奇心、好玩心強，抓住孩子心理，以孩子們喜聞樂見的“猜謎語”方式引導孩子關注新的學習課程。如：老師出謎題：“有時像個圓盤，有時像個鐮刀，有時掛在山腰，有時掛在樹梢”。孩子們靠著經驗和聯想很快就會齊聲答出是“月亮”。接下來老師馬上鼓勵孩子并開始新課學習《搖船調》。于是在孩子們猜謎成功的成就感中，一起聆聽演唱，進而達到輕松學唱的教學效果。

三、談話法

這是教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程，目的是通過老師的啟發，使學生在興趣盎然的情況下接受新知識。如《趕圩歸來阿哩哩》一課，可這樣引導：同學們，你們認識“趕圩”這兩個字嗎？生：“趕于”。（場內發出笑聲）

師：這兩個字念“趕（gan）圩（xu）”，知道“趕圩”是什么意思嗎？

生：趕圩在彝族就是“趕集”的意思。

師：你知道“啊哩哩”是什么意思嗎？

生：“啊哩哩” 是彝族歌曲中常用的襯詞，就像我們唱歌時常用的“啦……”表示很高興的心情。因此，歌名的意思就是趕集回來很高興。

師：今天我們就來學習一首彝族歌曲《趕圩歸來啊哩哩》

通過這樣簡短而有風趣的對話，不僅激發了孩子們學習新歌的欲望，而且擴大了他們的視野，為學習新歌營造了良好的氣氛。

四、情境創設

是指用形象的語言把具體的描繪出來，使學生通過想象與聯想，獲得生動鮮明的形象感受。比如在教學《草原就是我的家》一課時，首先，我借助多媒體播放歌曲《吉祥三寶》。通過播放將其濃郁的蒙古風情浸染孩子們的視覺、聽覺，同時，也極大地調動起孩子們的興趣。然后，創設邀請孩子們到大草原騎馬游玩的情景，調動孩子們學習積極性，接著和孩子們一起隨著歌曲背景音樂有節奏地模仿騎馬的動作。在孩子們進入角色，積極模仿的同時，播放大草原圖片，營造更濃厚的學習氛圍。

通過欣賞歌曲、創設情景、模仿騎馬，充分調動起了孩子們的多種感官，使孩子們身臨其境地認識和感受到了大草原的美麗，對大草原產生了濃厚的喜愛之情！此時，教師引出課題：今天我們就學習一首好聽的蒙古族歌曲《草原就是我的家》。這樣自然導入新課，情景俱佳。

五、提問法

比如《我是少年阿凡提》一課，教師首先播放了一段《聰明的阿凡提》動畫片段，提問：你們認識動畫片里的人物嗎？全體同學情緒高漲、異口同聲的回答：阿凡提。教師抓住時機，引導學生：那你能說說你所了解的阿凡提是怎樣的人嗎？學生交流：聰明、機智、滑稽……“你們瞧，他們來了！”然后老師再次播放《我是少年阿凡提》動畫歌曲，使孩子們沉浸在音樂旋律之中，仿佛也進入了這樣美麗的動畫世界。達到寓思想教育于音樂教學中的目的。

六、游戲

游戲是兒童的重要生活內容，如恰到好處地運用到課堂之中，定會使他們受到潛移默化的教育，在教學《拍皮球》一課時，教師首先出示一個彩色的皮球，用手輕輕拍打，皮球立刻彈跳起來，引起了全體同學的注意，勢必也要爭著玩耍，教師因勢利導，彈唱《拍皮球》的旋律，乘興引入新課。

七、肢體語言

小學生天性活潑好動，音樂教學中引導學生按照音樂的旋律自然進行肢體表演，是用形象感染學生的重要表現方式。比如在教學《金孔雀輕輕跳》時，教師在優美的旋律中翩翩起舞，簡潔柔美的動作定會引起孩子們的共鳴，在爆發一陣熱烈的掌聲之后，也會隨著一起伸展著肢體模仿孔雀的動作，感受著傣族人民特的風情，從而導入新課的教學。

八、視屏演示

這是教學中直觀原則的具體體現。比如在教學《四季童趣》一課時同，首先讓學生結合自已體會說一說：在一年四個季節中，你最喜歡的是哪個季節，為什么？學生有的說喜歡冬季，可以堆雪人，打雪仗。有的說喜歡春季，萬物復蘇，小樹發芽了，草綠了，花開了，很美。師：其實，每個季節都是十分有趣的，不信你們看！多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。今天我們就學習一首關于四季的歌曲《四季童趣》。

導言的設計可以通過聽、看、動、想、說、導的方式來進行，用以深化、強化學生的理解、感受、表現音樂的能力。導言是音樂課堂教學中的重要一環，重視這一環節，定能使我們音樂課堂教學增輝、生色！