試論心理輔導在德育教育中的作用

戴麗丹

摘要：以往的德育教育的重點是教學生如何做一個守規矩的人，對于某些行為習慣有點偏差的學生而言，這種教育不僅會讓他們違背自己的個性做一個隨大流的人，而且還會激起他們的逆反心理，在原本就偏離的軌道上越走越遠。這就好象對待一棵已長歪了的樹，硬是要把它掰正，那便要冒著折斷它的危險，于是在陳舊的德育教育中也出現了不少遺憾的例子。隨著心理輔導這種新型教育方法的介入，現更注重學生的心理健康問題。這對于他們建立正確的價值觀、人生觀、世界觀和終生發展起著重要的作用。心理輔導是以心理學，教育學及其相關科學理論為基礎的一門應用科學。在德育工作中，對于大多數的學生可以采取單獨心理輔導和團體心理輔導兩種方式，這樣可以解決大多數學生心理問題的共性問題，又可解決部分學生的個性問題。

關鍵詞：心理輔導;心理健康;德育教育

現代的德育教育越來越注重學生的個性培養，所謂因材施教即不再是以一個模式來衡量所有的學生，而是希望培養的人才有著多樣化的特點，越來越多的老師注重以多種多樣的方法來幫助學生認識自我，開發潛能。其中心理輔導作為近幾年來發展的新方法，也越來越為大多數人所接受，并在常規的德育教育中越來越突顯其重要性。

一、個別心理輔導

對于中職學生而言，每個學生由于家庭、學校、朋友圈的環境，以及心理的素質等其他因素的不同。每個學生都有自己的個性，針對有助于他們往后發展的個性，我們要給予認同，但對有礙于往后發展的個性，我們用心理“藝術”去幫助他們認識到這點。舉例以下幾種方法：

（一）聆聽技法

心理輔導先要建立一種良好舒適的人際關系。大部分同學會有顧慮，猶豫能不能把心理的困惑告訴心理輔導老師，生怕被泄露或被批評。此時，心理輔導老師應當做一個好的聽眾，耐心、細心地進行引導，給予幫助，讓學生放下防備心，敞開心扉與你交談。

（二）暗示技法

暗示技法在一對一心理輔導中起到微妙的作用。暗示技法在一定程度上會有利于消除被輔導學生的內心困惑。例如大家排隊購買某個商品，商家用各種宣傳方式暗示著這個商品存量緊缺;而老師先對學生各種熱情的幫助，再暗示這個學生他有某種發展的潛能或者優點。對學生來說，老師的認可是很重要的。

（三）松弛技法

每個人在緊張時，都會引起不同程度的內分泌失調，進而產生生理心理的疾病。生理上的松弛會慢慢引起生理上的放松。舉例：可以通過瑜伽冥想、調整呼吸、體育鍛煉達到身體上的松弛，最終達到心理上的松弛目的。

（四）行為改變技法

重點基于幾個信念：一切行為都是在學習中得到的;行為本身是沒有好和壞的區分，它完全是由情景適當制定的，而行為是被環境因素所制約的。

我曾經遇到過學生自殘的事件。該生由于長期的內心壓抑，進而極端地想到了自殺，后來發現及時送醫搶救。通過與她的溝通了解，原因是父母經常吵架，讓她感到生活不幸福，人生無望，才選擇走上絕路，后來對她進行長期的心理疏導，并且與她的父母深入溝通，讓她知道父母的關系不能和父母對她的愛成正比。再者通過班集體的同學友誼的力量，讓她體會到生活還有值得期待、值得珍惜的東西。

二、團體心理輔導

團體心理輔導可以通過制定具體的方案，通過活動的成員與成員之間的互動，改善學生心理的活動。團體輔導比較適用于以下情況：

1.想在集體活動中學習社交技巧;

2.想改變自己在同伴心理的看法以及了解他人;

3.讓學生在集體活動中與他人分享經驗和學習經驗，學會接納自己和他人;

4.解決心理問題的共同性。團體輔導是以預防心理問題為主。

舉例心理輔導課：《找優點》。我當時接的班級學生之間關系冷淡，人與人之間沒有感情，只有冷漠，班級的學習的風氣也不是很好。我把學生分成幾個組，每個人背上貼一張紙，然后叫組內的同學自己寫，你覺得哪個同學有什么優點，就可以在他背上寫一條，剛開始，同學之間還很靦腆，但后來氣氛開始活躍了，甚至有同學提出跨組寫。活動后，我抽問了幾個同學，他們都告訴我，沒想到自己在別人眼里還有這么多的優點，從而感到了同學情的可貴，后來班級情況開始改變，至畢業，同學們都成了很好的朋友。

心理輔導做為一種新的教育方法，得到越來越多的人接受，是因為它順應了人的心理發展的需要，以一種實事求是的態度和方法來教育我們的學生，它也必將成為德育教育中最重要的方法。這就好比對于那棵已長歪的樹苗，應因勢利導，在不讓小樹苗偏得更厲害的前提下，按它自己的軌跡去長，誰又能說這不是一道亮麗的風景線呢？

參考文獻：

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