高職院校融入終身職業教育與培訓體系構建的策略分析

廖令東

摘要：隨著時代發展，高職院校融入終身職業教育與培訓體系（以下簡稱“職業培訓體系”）構建變得越發重要，教師要積極引入新的教育理念、優化教育結構、豐富教育內容，以此實現終身職業教育與培訓體系的完美融合，提升教學質量。鑒于此，本文將針對高職院校融入終身職業教育與培訓體系構建進行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：高職;終身職業教育;培訓體系;構建策略

一、重視產教融合人才培訓改革

如果想完善職業培訓體系，必須要從人才培訓入手，尤其是對那些研究新技術、新應用的核心型人才，高職院校要充分重視。為此，高職院校要優化產教融合人才培訓模式，提升對技能型、復合型人才的培訓力度，解決專業型人才問題，發展高職生的主動學習能力，這對其之后形成終身學習理念、高水平的職業素養有重要意義。另外，高職院校要重視對產教融合平臺的建設，完善工學結合育人模式與流程，將技能與素養作為培訓核心，構建一個德技雙全的育人機制，充分落實三全育人指導理念，重視對高職生關鍵能力的發展，以此為后續職業培訓體系完善提供充分助力。

二、推動高職教育國際化升級

高職院校在建設體系時，可以從一些發達國家借鑒經驗，進而實現高職教育的國家化升級。在實踐中，高職院校可積極引入一些國際領先思想、行業標準、職業要求，并通過技術支持對教育標準細化。另外，要重視對國際化人才培訓的研究，要積極和國內外企業合作，將一些優質研究課題、項目招入到高職院校中，開展獨具特色的技能留高職生教育，探索“一帶一路”在高職院校教育中的新形勢。最后，要形成系統性的構建流程，為其他高職院校提供示范、引領，在不斷交流中發展，實現職業培訓體系構建的持續優化。

三、創新辦學定位，優化專業群結構

在建設職業培訓體系時，要對辦學定位、辦學理念實施革新，將人才培訓、地方經濟發展放在重要位置，這樣方可不斷提升育人質量，將更多技能型、復合型、創新型人才投入市場，實現職業教育的高效率轉型。在專業群結構方面，高職院校要明確辦學思路，讓專業與產業結合，形成產業鏈育人模式，在動態中自我發展、自我調整，保證高職院校內各個專業持續壯大。另外，要重視各個專業群的對接，教師要保持自身理念的前瞻性、科學性，通過專業交叉融合的形式提升職業培訓體系的育人價值。

四、健全高職院校課程建設機制

在構建職業培訓體系時，要重視課程建設機制的完善，高職院校應從職業行為、能力等方面入手展開人才培訓，實現職業與教育的有力銜接。結合職業教育的標準，高職院校可以建立一些層次清晰、專業多樣、課程獨立的專業課程，并通過線上線下結合、信息技術等手段，強化課程教學質量。通過此方式，能逐漸打造一個新興的職業培訓體系融合的生態圈，讓高職生與教師成為學習共同體。另外，要重視對課程思政的落實，重視對人才的價值觀、人生觀引領，并將其看作職業培訓體系構建的重要內容。

五、重視實訓功能，完善專業育人機制

在構建職業培訓體系時，必須將實踐活動真正落實到培訓中，并借助實驗室、技能大賽、產學研基地等平臺，提升對人才的培訓質量。另外，要實現工作與學習的有力結合，讓高職生在工作中學得知識，在學習中優化工作流程，實現專業能力、職業素養的全面發展。另外，高職院校不妨從實際入手，對頂崗實習模式展開積極創新，將符合高職生需求、時代要求的新思想、新技術、新文化、新力量融入到實訓過程中，重點發揮區域內標桿行業的作用，讓高職生能夠實現學中做、做中學，進而凸顯出職業培訓體系的育人價值。

在專業育人機制方面，高職院校要全方位強化自身的專業程度，加強對教師端的培訓，促使其能夠將教育理論與育人實踐結合，部分專業可引入一些雙語課程，以此發展高職生的跨文化素養、意識和能力，在無形中幫助他們的團隊合作能力、分析能力、溝通能力得到進一步發展。另外，針對一些重點項目，高職院校可結合自身優化，在“雙師型”教師的引領下展開培訓教學，及時更新教育內容，提升培訓質量。

六、結語

綜上所述，若想更好地實現職業培訓體系的構建，高職院校可以從重視產教融合人才培訓改革;推動高職教育國際化升級;創新辦學定位，優化專業群結構;健全高職院校課程建設機制;重視實訓功能，完善專業育人機制等層面入手，以此在無形中促使高職院校育人質量提升到一個新的高度。

參考文獻：

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