論小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)

曹艷嬌

摘要：自學(xué)能力是小學(xué)生在小學(xué)階段必不可少的一項(xiàng)能力，小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生智力素質(zhì)形成和發(fā)展的重要階段。學(xué)生擁有較強(qiáng)的語(yǔ)文自學(xué)能力，對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)和在日常生活中遇到的問(wèn)題都有很重要的提升和幫助。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力，并且要找尋正確的方法，既可以鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，又能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)自律。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文;自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)

我國(guó)古代著名教育家孔子曾說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這就說(shuō)明興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要能源。小學(xué)語(yǔ)文教師在課上教學(xué)時(shí)，要使用富有新意的教學(xué)形式，不同形式和豐富的教學(xué)手段，引起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的感染力和興趣。在進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，利用豐富的課外教學(xué)活動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)椋瑢W(xué)生在課上學(xué)習(xí)的時(shí)間是固定不變的，有效的利用課外時(shí)間，多多開(kāi)展一些有趣豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，可以引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，筆者在進(jìn)行課程講解時(shí)，常常會(huì)結(jié)合多媒體課件，將一些課程相關(guān)的圖片、視頻或者音樂(lè)等結(jié)合課本的知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行講解，一方面可以使文章講解的更加直觀、生動(dòng)有趣，另一方面容易引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。此外，筆者還會(huì)在課外活動(dòng)中，舉辦一些競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)的語(yǔ)文知識(shí)小游戲，如成語(yǔ)接龍、趣味故事會(huì)等，通過(guò)這些小游戲，既可以讓學(xué)生積極參與游戲的快樂(lè)，也可以讓讓學(xué)生了解更多的課外故事以及更多的成語(yǔ)。

營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生自學(xué)

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生潛移默化的積極影響。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重教學(xué)的質(zhì)量和水平，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀的符合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)情境。正確把握和合理的利用語(yǔ)文課堂上的每一分鐘，讓學(xué)生一種積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，無(wú)形的得到感染，這種感染力在不知不覺(jué)促使學(xué)生學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生無(wú)限學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)的熱情，有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活的積極表達(dá)。

例如，筆者在教學(xué)的過(guò)程中，多數(shù)是以朋友的身份跟學(xué)生相處，學(xué)生在課堂上也會(huì)跟筆者積極的展開(kāi)互動(dòng)。筆者會(huì)用真誠(chéng)的眼神注視學(xué)生，幫助學(xué)生解決課上所遇到的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生思考和問(wèn)題的解決，筆者也會(huì)及時(shí)給出相應(yīng)的鼓勵(lì)和贊許，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在這種環(huán)境的影響下，也會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂活動(dòng)中也會(huì)勇敢發(fā)言，把自己當(dāng)做課堂上的主體，不在將學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的負(fù)擔(dān)，在這種環(huán)境的影響下，使全班的自學(xué)能力得到一個(gè)良性的循環(huán)。

教授正確方法，幫助學(xué)生自學(xué)

讓學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的能力，并不是語(yǔ)文教師全程都不管學(xué)生，一切學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)都讓學(xué)生自己安排、自己做主。教授學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)方法，是小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。如果教師不管學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，也不管學(xué)生的接受程度及具體的學(xué)習(xí)狀況，就讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么學(xué)生也不知從何學(xué)起，無(wú)從下手。這樣的自學(xué)習(xí)慣也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能帶來(lái)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生一起制定一個(gè)適合自己的自學(xué)計(jì)劃，兩者都參與其中，學(xué)生能夠參與到自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃之中，學(xué)生會(huì)感受到輕松，能夠真正達(dá)到自學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，筆者讓學(xué)生對(duì)于這篇文章進(jìn)行了預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己先朗讀課文，對(duì)于文章中不認(rèn)識(shí)的字詞，自己圈出來(lái)備注好。通讀全文后了解文章主要講述的是什么內(nèi)容，對(duì)于這篇文章有一個(gè)大概的感受。其次在正式上課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)有一個(gè)初步的檢查。然后，跟學(xué)生講解一下自主學(xué)習(xí)的幾個(gè)步驟，初讀課文-了解文章意思-精讀課文-問(wèn)題擴(kuò)展。這樣一步一步的養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于不同類(lèi)型的文章，筆者給學(xué)生講述不同的自學(xué)步驟，讓學(xué)生在一次次的體驗(yàn)中，掌握自學(xué)的方法和習(xí)慣，逐步培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自學(xué)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于自學(xué)能力的養(yǎng)成有很重要的影響。首先，小學(xué)生的自我控制能力比較弱，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)是有很大作用的。其次，語(yǔ)文教師布置的課后作業(yè)，學(xué)生一定要認(rèn)真的完成并且字要寫(xiě)的工整。最后，學(xué)生在課文朗讀時(shí)也要認(rèn)真大聲的朗讀，課后練習(xí)要踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瓿伞＿@些學(xué)習(xí)的方方面面的掌握和完成，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握的知識(shí)情況和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解程度有很大的影響，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，筆者對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要求，一定要獨(dú)立完成，有錯(cuò)誤沒(méi)有關(guān)系但是作業(yè)要認(rèn)真的完成，作業(yè)要及時(shí)的上交，杜絕抄襲的情況。筆者也會(huì)設(shè)置一些有趣有創(chuàng)造性的作業(yè)，更加的吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的去完成作業(yè)。對(duì)于學(xué)生獨(dú)自不能解決的問(wèn)題，筆者也會(huì)進(jìn)行小組合作的形式，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成作業(yè)。一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，另一方面通過(guò)不同學(xué)生的看法，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的解決方法，提升自己的自學(xué)能力。

總而言之，小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力不是一天兩天就可以得到有效的培養(yǎng)的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和積累。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)時(shí)，要有一定的耐心，尊重學(xué)生的感受和想法，制定符合實(shí)際的教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成語(yǔ)文自學(xué)的習(xí)慣和能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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