在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

尚瑞霞

摘要：目前新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在高中領(lǐng)域當(dāng)中得到推行，而新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)也對高中教育提出了更高的要求，其中需要教師特別注意的就是要改變傳統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的教育教學(xué)目標(biāo)，改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。尤其是在英語學(xué)科教學(xué)期間，教師必須要探究出培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的路徑，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及能力來幫助學(xué)生制定出一套適合的學(xué)習(xí)方案，從而保證高中英語整體教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：高中英語;綜合素質(zhì);實(shí)施對策;重要意義

英語學(xué)科是高中階段學(xué)生必學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是高中教學(xué)中完全不可忽視的重中之重，英語學(xué)科已經(jīng)成為高中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識，同時(shí)，在教學(xué)中占據(jù)著無法撼動(dòng)的地位。所以，在整體教學(xué)模式下，教學(xué)方式需要注重學(xué)生在課堂中的模擬訓(xùn)練，充分進(jìn)行英語單詞與語句的練習(xí)，足夠重視學(xué)生在課堂中的綜合素質(zhì)是否提升，并且讓學(xué)生在課堂中將英語表達(dá)能力中的表達(dá)作為教學(xué)的重點(diǎn)，深入培養(yǎng)高中學(xué)生的綜合意識與能力，促使學(xué)生在課堂中擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而全面提升高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、學(xué)生綜合素質(zhì)的基本概念及測評方式

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)的基本概念

在現(xiàn)代社會(huì)中，綜合素質(zhì)主要是指學(xué)生可以滿足我國現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，讓學(xué)生在新時(shí)代的發(fā)展中成為一名創(chuàng)新型的國家人才。基于此，學(xué)生必須擁有著一定的創(chuàng)新能力，在無形之中形成良好的品質(zhì)，同時(shí)也有著高素質(zhì)公民的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中需要不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，與師生之間相互溝通與交流，讓學(xué)生在課堂中不斷加強(qiáng)合作能力。因此，在高中英語全面學(xué)習(xí)過程中，綜合素質(zhì)能力主要包括學(xué)生具有一定的英語學(xué)習(xí)水平能力，具備良好的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生在各個(gè)方面的能力，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。所以，綜合素質(zhì)不僅僅只包括學(xué)生的適應(yīng)、生存與語言表達(dá)的能力提升，同時(shí)學(xué)生的心理、文化與專業(yè)素質(zhì)在學(xué)習(xí)中也需要不斷提升，與此同時(shí)，在一定程度上更需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維與創(chuàng)新的能力。

（二）學(xué)生英語能力評價(jià)辦法

要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在課堂中就必須做好測評形式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自我約束能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與好勝心理，使學(xué)生充分享受成功帶來的喜悅與樂趣，進(jìn)而不斷整體提升高中學(xué)生的綜合英語學(xué)習(xí)水平。而教師在對學(xué)生進(jìn)行英語能力評價(jià)期間，教師把握好對于學(xué)生的評語，不得過于嚴(yán)厲，也不得過于夸獎(jiǎng)，要保證評價(jià)的客觀性，針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)力、英語基礎(chǔ)能力、語言表達(dá)能力、文化意識等，做到評價(jià)全面且精準(zhǔn)，為后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保教學(xué)工作能夠順利開展。

二、提升高中生英語綜合素質(zhì)的辦法

（一）研讀教材，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

開展英語學(xué)科的主要目的，就是為了讓教師不斷深入挖掘英語教材中的基礎(chǔ)知識，在英語教材中尋找英語知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過英語教材給學(xué)生構(gòu)建合理的英語知識體系，與此同時(shí)，高中英語教師需要發(fā)掘英語教材中的風(fēng)土人情，充分展示教材中十分豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與在英語課堂的研究創(chuàng)新過程中，加深對英語內(nèi)容的印象，進(jìn)而充分表達(dá)英語文章中真實(shí)情感。因此，高中英語教學(xué)階段老師可以完全接住教材的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)能力豐富的知識探究空間，并充分進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與良好的學(xué)習(xí)環(huán)境提供有效的幫助。

（二）開展課堂閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀理解能力在高中英語教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，只有高中學(xué)生完全認(rèn)知與了解這一項(xiàng)基本技能，才能夠在英語教學(xué)中發(fā)揮其中的有效作用。因此，高中英語教師必須引導(dǎo)學(xué)生正確理解高中英語教材中的文章內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀的過程中對閱讀技巧有一定的認(rèn)知，及時(shí)尋找英語文章中的主旨內(nèi)容，并且明確文章中的大致思想，進(jìn)而有效提升高中學(xué)生的閱讀能力與水平。

（三）積極聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

生活作為教學(xué)中的重要基礎(chǔ)，為高中英語課堂的教學(xué)提供了更多的理論知識。因此，高中英語教師必須持續(xù)關(guān)注著學(xué)生在生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生將生活中存在的問題，運(yùn)用創(chuàng)新思維的能力進(jìn)行深入思考，這樣一來，不僅調(diào)動(dòng)了高中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生的思維能力。所以，只有高中英語教師將教學(xué)與實(shí)際生活有效結(jié)合，才能夠讓學(xué)生在課堂中開展討論，不斷創(chuàng)新與思考完全不同類型的英語知識與內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，從而使高中學(xué)生的綜合素質(zhì)在一定程度上有所提升。

三、結(jié)語

綜上所述，高中英語教學(xué)不僅僅是一項(xiàng)基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)也是教學(xué)不斷深入研究與探索的重點(diǎn)對象。因此，只有高中英語教師不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能夠明確其中的基本內(nèi)涵，完全突出學(xué)生在高中英語課堂中的地位，全面優(yōu)化與不斷創(chuàng)新高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與閱讀能力，從而在新課程教學(xué)改革的發(fā)展下全面推動(dòng)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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