關于小學生語文素養提高的探究

劉小環

摘要：在新時代文化背景下，人們語文素養的提高亟待解決，小學階段作為學生學習發展的重要階段，在這一時期內教育工作者應當抓緊對于小學生語文素養的培養和提高，但是在進行這一教學工作的過程中，往往面臨著無處落腳和教學方法等方面的困境，經研究，我們可以通過理解小學生語文素養提高的重要性來更深層次的了解語文素養提高的方法，對于語文素養提升的具體方法可以通過增強課外讀書的質量、家校聯動、共同合作、弘揚國學經典、提倡國學文化和引導學生自覺尋找適合自身的方法等來研究。

關鍵詞：語文素養;提升;小學階段;方法

在2019年，中小學語文課程、教材、考試等出現一系列重大變革，值得教育工作者乃至社會各界人士關注和思考。語文報社新媒體團隊通過走訪、咨詢和大數據分析，遴選并發布了包括政策、人物、事件、現象、新生思潮和核心學術觀點等在內的15個年度語文教育備選關鍵詞，經網友投票選出10個關鍵詞。分別是：群文閱讀、核心素養、統編教材、整本書閱讀、于漪、學理、學習任務群、優秀傳統文化教育、批判性閱讀、考綱取消。小學階段是為孩子們打好語文基礎的重要時期，我們的教師要肩負好這樣的責任和義務，培養好學生的語文核心素養首當其沖，讓學生們體會到與語文知識的魅力與內涵，進而通過堅實的語文素養基礎提高學生們的語文成績。

一、對于語文素養內涵的解讀

“語文素養是指語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等綜合評價;語文素養，是指學生在語文方面表現出的比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀，具有工具性和人文性統一的豐富內涵，”這是360百科上面對于語文素養的解讀。然而對于每個人來說語文素養都是不同的，文獻上的定義只是為了讓我們更好的理解語文素養，作為教育工作者我們應該將這份理解和內涵傳遞給我們的學生，再輔以適當的教學方法提高他們的語文素養。

小學生對于語文素養的了解基本上來自于兩方面——父母的家庭教育和老師們在學校的輸出教育。在孩子們的幼齡階段，父母往往通過睡前故事和學前文學（繪本、故事書等）等來提高孩子們的語感、豐富學生的思想感情、增加學生的詞匯量等來提升學生的語文素養，對于學前兒童和他們的父母來說便將從這種行為中所獲得的語文文化下意識的歸結為語文素養。在學校，在應試教育的模式之下，現在也只是更多的關注學生們的語文成績，對于語文素養的解析和關注也是極其貧乏。

二、小學生提高語文素養的重要性

1.增強學生應對考試的能力

提高小學生的語文素養有利于增強他們應對考試的能力。當學生們有了強的語文素養時，面對閱讀理解就會提高共情能力，換位思考，揣摩作者的心思，解答問題就顯得得心應手;面對寫作有豐富的詞匯儲蓄和敏銳的語感，這就能夠提高學生的作文水平即寫作能力;面對字詞默寫有了平時的積累這種題目就可迎刃而解。所以說為了目前的應試教育模式小學生們的語文素養是亟待提高的。

2.為學生日后的語文能力打基礎

小學階段是學生對于各類學科開始接觸的重要時期，這一時期老師的教導和學生日漸形成的學習方法和習慣都與他們后期的學習發展密切相關。尤其是關于語文的學習，新時代新時期，自2019年以來國家教育部抓緊了對于語文的關注度，這就要求學生的語文素養得到全面的提升，作為小學生更加要提高對語文的關注度，提高自身的語文素養，好為日后的語文需求打好基礎。

3.增強學生的家國情懷、營造良好社會氛圍

提高語文素養的過程中學生們會更多的關注到我們的國學文化，體會到國學文化的魅力所在，以增強民族自信和文化自信，進而增強學生的家國情懷，更好的傳承中華文明。與我們的社會主義核心價值觀之愛國相呼應，所以說提高小學生的語文素養還有利于培養他們的愛國主義情懷，營造良好的社會風氛圍。

三、提高小學生語文素養的方法

1.增加課外讀書質量

就目前而言，僅是教科書和學校配發的書籍已經遠遠不夠學生們的閱讀量，雖然我們的學生可以在學校和外面的圖書館借閱到各種各樣的書籍，但是少年心性，學生們大多數都傾向于翻閱生動有趣的漫畫和故事類圖書，很少有學生能夠靜下心來認真仔細的閱讀真正對于他們而言有益的書籍。更加惱人的是學生也沒有更好的途徑去選擇有益于提高語文素養的書籍，就算他們將文學涵養極高的書籍握在手中也不會提起很大的興趣，勉強將書看完也不一定能夠從書中提煉精華，這就大大降低了學生們課外閱讀的質量和效率，筆者建議作為教育工作者的老師們格外關注學生的課外閱讀狀況，多為學生提供建議和方法指導，必要時作為學習任務引導學生完成，在閱讀中學到的知識可以更高效的提高學生們的語文素養。

2.家校聯動、共同合作

父母作為學生的第一任老師，家庭教育是相當重要的。對于學前兒童來說，他們所接觸到的語文知識都來自于父母的引導和教育，在前文中說道，父母會將睡前故事的閱讀和繪本的翻閱作為提高孩子們語文素養的一種形式和方法，這無疑是一種具有前瞻性和極其正確的做法，他們的父母在這個過程中為學前兒童培養了敏銳的語感、積累了豐富的詞匯量，提高了孩子的語言表達能力，也同時增強了孩子與他人的溝通能力，為學生語文素養的提升打好了基礎。在學校老師負責學生語文能力的培養和提高，有了家庭教育的基礎，面對不同學生的不同語文素養，老師采取不同的教育方法，更大程度的提高學生的語文素養。

3.弘揚國學經典、提倡國學文化

在校內進行國學經典朗誦大賽、舉辦國學文化知識競答比賽等，大力弘揚國學經典，提高學生對于國學文化的關注力度，讓學生充分體會國學經典魅力所在，使得學生們自覺挖掘國學文化中所蘊含的知識，用以提高自身語文素養。還可以在班級內部由語文老師組織進行“日有所誦”活動，提高學生對于國學經典的積累量，并學以致用。提倡國學文化符合新時代背景下文化的新常態，更加符合我們的社會主義核心價值觀，在這樣的一種社會氛圍中更加有利于學生語文素養的培養和提高。

4.“授人以魚不如授人以漁”

教給學生關于語文素養的知識不如教育他們如何去尋找關于如何提升他們自身語文素養的方法，孔子提出“因材施教”，故而我們知道每個人都有自己所適用的一套學習方法，那么提升語文素養也是一樣的道理。有的學生適合在閱讀中獲取知識，提升語文素養;有的學生適合在與人交往中提煉別人口中的道理，運用與語文素養提升;有的學生則適合在影視作品的觀閱中凝結語文知識，用以提升自身能力......所以說作為老師要用恰當的方法引導學生找到屬于自己的提升語文素養的方法。

總而言之，提高語文素養有利于我們生活的方方面面，作為教育工作者必須認識到這一要點，在小學階段就要為學生的未來打好基礎，對他們的將來負責，引導學生搞好語文學習，提升語文素養永遠在路上。