微課在高校學前教育音樂課程中的應用

洪漢群

摘要：微型課堂有助于學生在零碎的時間內了解零碎的內容，從而達到檢視并填補空缺的目的，現今微課堂教學在高校音樂專業教學中的重要作用，而如何將微課與高校學前音樂教育的課程有效融合，達到高效教學，是每一位教師都應該思考的。

關鍵詞：高校;微課;學前教育;音樂

前言

顧名思義，微型教室是指利用信息技術根據學生的認識和學習規則，呈現碎片化學習內容的微小碎片化數字資源。微型課堂教學具有較大的時空自由度。事實上，學生在網上教學或者手機教學中所使用的教學方法都是針對他們所感興趣、薄弱之處和學習的。這一方法克服了傳統音樂教學單一的特點，使學生充分利用時間，在時間碎片和內容碎片中有效而全面地學習知識。高校音樂課程教學主要有鋼琴、聲樂、樂理、兒童歌曲演奏和演唱。這三個學科的能力較強，課堂教學能力較強，實際教學時間比較固定，學前專業音樂基礎基本為零。怎樣才能在較短的時間內掌握好幼兒學前音樂教學的理論知識與實踐能力，這已成為一個實際問題，亟待解決。

一、微課法在高校音樂專業教學中的運用

音樂專業以鋼琴、聲樂、樂理、兒童歌曲彈唱、演唱為主。長期以來，老師們都是以老師為基礎，以老師為指導，以技能為基礎。有利的是，教學比較直觀，學生和老師可以進行現場的提問與交流。不足之處在于，學生若不能完全掌握老師講授的知識，下課后，不能獲得教師的示范與解釋。學生所擁有的手機、平板等移動設備是不可能隨時實現分片學習的。微型課堂教學能有效地解決這個問題，提高學生的綜合素質。

1.鋼琴教學中的應用

鋼琴班為高校預科必修課程。學員必須在一年半的時間內掌握鋼琴彈奏理論和彈奏技能。每個星期都要上課90分鐘。其余時間則由自己完成。由于缺乏專業老師的指導和矯正，學生在讀音樂、韻律、手的閱讀上有許多問題。透過觀察、模仿、比較，學生了解自己的問題及解決方法。在課堂教學中，通過課前預習、課后復習，反復練習，加強了教學的規范性，極大地減少了教學中的難度和弊端。

2.幼兒聲樂教學中的運用

聲音樂課程是高校預科課程之一。要求學員在一年半的時間內掌握聲樂演唱理論及演唱技巧。能科學地唱兒歌，音調洪亮，富于抒情。唱腔理論較為抽象。許多學生在聲樂學習過程中，會出現呼吸困難、找不到歌唱場所、唱法不規范等問題。在微課堂教學中，利用大量圖片、錄像、教師講解、演示等方式，使學生更容易理解和學習。

3.歌曲唱法形象化講解

童聲唱法是一門以童聲唱法為主，以童謠為主。結合兒童歌曲的特點，采用科學的聲樂教學法。歌唱家特點，幼兒聲樂唱法的訓練，歌唱者的情緒處理、情緒體驗等。本部分教學中，通過生動有趣的微課教學，可以把許多混亂不堪的知識以圖象的形式，變成課堂講解學習。明確解釋錯誤的原因，并加以糾正，使學生的學習更加具有針對性。

4.理論結合實際講解

一般兒童歌曲伴奏中，通常采用柱式弦、分解型和弦、全分解型和弦伴奏織體。若把各種伴奏紋理的伴奏效果記錄到微課上，學生就能很直觀地體驗并學習伴奏紋理的使用方法及效果。老師可以設計各種角度的錄音，把它們結合起來來呈現，讓演示更加清楚。通過實例與錄像對比，說明不同伴奏材質對作品的影響。能直觀地了解各種伴奏組織的效果與特征。

5.視唱教學中的運用

幼兒教育專業開設音樂理論與視唱課，使學生掌握音樂基本原理，并具有較好的音樂修養。從長遠來看，音樂理論要求有較強的邏輯。尤其要學習大調，小調和聲的知識。對學齡前兒童而言，音樂教育基礎相對薄弱，需要學習音樂理論。由于它比較淺，因此在學習方面存在一些困難。此外，你也可以將具體的范例及實際應用的示范作文檔說明，以加強理論的實用性。應用微課要結合翻轉課堂教學模式來實現學習。自習之前，可根據個人要求，反復看微課，或在課后復習環節收看微課，達到課后復習的目的。

二、微型課件給音樂課堂教學帶來高效率

微課堂教學可在課前、課內、課后復習等環節中，使學生養成良好的學習習慣，明顯提高彈奏和彈奏的教學效率，達到事半功倍的效果。

1.知識點松弛的有效解題

教學中，經常會出現許多問題，涉及到音樂、和聲、鋼琴等多個方面。教師們要多做些準備工作。缺少行之有效的教學方案和周密的教學設計，會使學生感覺到內容松散、復雜，對課堂興趣不一致。微型課堂錄像教學，通過教師的教學活動設計，拍攝劇本的編寫與設計，層層圍繞問題，相關問題可通過錄像及圖象予以解答。

2.錄像可保存性不受時空限制

微課程最顯著的特點是可隨時收看，突破了教學的時空限制，學生隨時都能上課。學生們會不斷地看他們自己遇到的難題。有些上課不能解決的問題，課后還可通過預習和復習繼續學習。學習渠道很多。舉例來說，因特網上有許多 MOOC網站，還有許多制作精良的微課程視頻。學員還可根據個人興趣進行選擇，通過在線學習和離線教師指導相結合的方式進行自主學習。

3.微課堂對教師的要求

微型教室作為一種新型的教學方式，其設計、制作、應用等方面對教師提出了更高的要求。第一，微課堂制作一般是為了解決教學中的重點和難點。怎樣解決這一難題，用什么樣的方法、手段去解決，也是對教師教學設計創意與創新的考驗。微課的使用還可以設置在不同的教學環節，并結合不同的教學方法。這些都對教師提出了靈活性和靈活性。

信息技術的發展，課程改革的推進，使得課堂形式、教學方法、教學手段不斷發生變化。很多教育工作者一直在探索、推廣這種新的教學方法，以更好地促進學生的學習，以達到良好的學習效果。應用微型課程，順應時代的發展與進步。我們要在不拋棄傳統教學的基礎上，引進新的方法。充分利用微課堂，讓教學直觀、有趣，隨時突破時空的局限，讓學生在課后復習、自主學習、教師指導學習等方面得到了充分發揮。

結語

將微課堂教學運用于學前專業音樂教學，可大大提高學生的學習興趣和自主性。通過微課這種教學模式，可以讓學生更高效的學習，更好地參與實踐，讓學生獲得更多的學習成果，最終將自己所學的知識更好地傳授給幼兒園的祖國花朵們。這是小小的課程革新，但卻意義重大，愿能有所成效。

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