小學(xué)科學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

馬麗 常麗

摘要：小學(xué)科學(xué)是同學(xué)們們接觸科學(xué)的最初階段，對(duì)同學(xué)們中學(xué)及以后學(xué)習(xí)理科有著很多的重要的作用，在小學(xué)科學(xué)教師的日常教學(xué)中應(yīng)該不斷尋找科學(xué)合理的教學(xué)方式，以此來(lái)提高同學(xué)們的科學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文將對(duì)初中生物教學(xué)方式中的合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中生物;合作學(xué)習(xí);應(yīng)用研究

合作學(xué)習(xí)顧名思義指的就是同學(xué)們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中一起完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在此過(guò)程中每個(gè)同學(xué)有自己明確的分工。俗話說(shuō)，團(tuán)結(jié)就是力量，合作學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神與合作水平，而且可以很好的激起同學(xué)們的創(chuàng)造性思維。將這種方式放在小學(xué)科學(xué)課堂上，有效的提高了小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

一、小組合作的意義

科學(xué)作為小學(xué)課程中，涵蓋知識(shí)范圍比較廣的一門(mén)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，老師能讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)探討知識(shí)點(diǎn)，它能培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，從小組成員討論中找出各自發(fā)展的問(wèn)題，商議解決方法，這樣可以增進(jìn)同學(xué)之間的友好交流，促進(jìn)班集體的和諧關(guān)系，通過(guò)各抒己見(jiàn)，從多方面去探索科學(xué)所蘊(yùn)含的知識(shí)領(lǐng)域。每個(gè)學(xué)生的思維邏輯不同，擅長(zhǎng)的領(lǐng)悟不同，理解能會(huì)有差異，遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)，能夠從小組同學(xué)討論中，用不同的方式提問(wèn)和解決問(wèn)題做到查漏補(bǔ)缺，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步的團(tuán)結(jié)合作精神。學(xué)習(xí)上有一起探討知識(shí)的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，思維得到創(chuàng)新發(fā)展，在一些未解的知識(shí)點(diǎn)中不用耗費(fèi)大量精力，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，對(duì)科學(xué)課程的知識(shí)掌握更加全面，老師的教學(xué)效率也會(huì)隨之提高。

二、小組合作的實(shí)踐作用

開(kāi)展小組合作的教學(xué)方法，不僅能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，對(duì)科學(xué)的積極性提高，還能提前培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，升學(xué)成長(zhǎng)，最終都是要步入社會(huì)，成為社會(huì)人才。小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生提前練習(xí)團(tuán)隊(duì)合作精神，明白團(tuán)隊(duì)合作在社會(huì)的重要性。學(xué)校好比一個(gè)微縮型的社會(huì)，群體是思維能力各有不同的學(xué)生，相聚于一個(gè)班級(jí)體，在集體中可以自由發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，用自己擅長(zhǎng)的知識(shí)范圍，為集體做貢獻(xiàn)。在獲得團(tuán)隊(duì)合作成果的同時(shí)，自身能力得到發(fā)展，取長(zhǎng)補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺，精益求精，為在將來(lái)進(jìn)入社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀習(xí)慣。

小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，能大膽的發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的思考見(jiàn)解，在交流探討問(wèn)題中形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，會(huì)從多方面多角度吸收經(jīng)驗(yàn)，對(duì)思維發(fā)展創(chuàng)新。小組合作學(xué)習(xí)在聚合多人意見(jiàn)，集中解決問(wèn)題的時(shí)候，對(duì)學(xué)生獨(dú)自解決問(wèn)題的膽量和能力也是一種鍛煉，為融入社會(huì)發(fā)展做好功課。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以放開(kāi)思維，在小組討論的過(guò)程中，對(duì)科學(xué)學(xué)科內(nèi)容有不懂的地方，可以大膽質(zhì)疑，由自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì)有自豪感，對(duì)科學(xué)充滿興趣，學(xué)習(xí)求知欲就更強(qiáng)烈，也不必?fù)?dān)心回答錯(cuò)誤會(huì)給老師留下不好的印象。小組合作是學(xué)生同齡群體的自由探討，可以找到同齡人的歸屬感，沒(méi)有壓力，大膽表現(xiàn)自我。小學(xué)期的學(xué)生沒(méi)有功利性的認(rèn)知，對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑可以毫無(wú)顧忌說(shuō)出，小組成員各抒己見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)，尊重個(gè)人不同看法，分享不同的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不僅能從多角度學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，還能認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，發(fā)展自我的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)習(xí)保持積極性，綜合素質(zhì)才能全面發(fā)展。

三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中小學(xué)合作學(xué)習(xí)方法的實(shí)施策略

（一） 一問(wèn)一答互動(dòng)式

一問(wèn)一答就是一個(gè)人問(wèn)一個(gè)人答，在小學(xué)的科學(xué)課堂上就是老師來(lái)提問(wèn)，同學(xué)們來(lái)回答，可以說(shuō)這是在教學(xué)中最常見(jiàn)的一種合作學(xué)習(xí)的方式，也是效果較好的方式之一。作為一名有著數(shù)年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)科學(xué)老師，非常的熟悉整個(gè)小學(xué)科學(xué)課本中的重點(diǎn)知識(shí)和結(jié)構(gòu)體系，在日常課堂中有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行提問(wèn)，都有著良好的教學(xué)效果。除此之外，在一問(wèn)一答的互動(dòng)中，也可以由同學(xué)們來(lái)提出相應(yīng)的問(wèn)題，然后老師來(lái)回答，此模式較上一種模式來(lái)說(shuō)，有利于激發(fā)同學(xué)們的潛能與主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)效果上也比上一種要好很多。

（二）共同實(shí)驗(yàn)全員式

科學(xué)屬于理科學(xué)習(xí)的范疇，自然就少不了實(shí)驗(yàn)了，其需要實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容相對(duì)于化學(xué)、物理來(lái)說(shuō)要少一些，同學(xué)們就得更加的珍惜科學(xué)的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。所以來(lái)說(shuō)，小學(xué)科學(xué)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容都是重中之重，老師如果想讓同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容理解透徹，就得使同學(xué)們將自己實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會(huì)重視起來(lái)，充分利用實(shí)踐的契機(jī)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使自己徹底領(lǐng)悟其中的原理，以此有一個(gè)更好地掌握。

（三）群策群力小組式

新課改以來(lái)，每一門(mén)科目都積極的去按照新課改的要求來(lái)向前推進(jìn)，進(jìn)行小組式的教學(xué)，小學(xué)的科學(xué)教學(xué)也是如此。分小組進(jìn)行互動(dòng)式的合作學(xué)習(xí)有很多的好處，它可以有效的使同學(xué)們的集體智慧展現(xiàn)出來(lái)。在同學(xué)們小組進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)之前，教師要根據(jù)本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)出相關(guān)的提問(wèn)，始終圍繞著同學(xué)們需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行合理有效的監(jiān)督，這樣才可以達(dá)到我們想要的學(xué)習(xí)效果。除此之外，小組的人員分配也是極其重要的，這與后期的學(xué)習(xí)效果有很大的關(guān)系，作為老師，要嚴(yán)格的根據(jù)每個(gè)同學(xué)的具體情況來(lái)進(jìn)行分配，需要讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)差一點(diǎn)的同學(xué)，這樣才有利于后期學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能善于運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生拓展思維，是新時(shí)期課程改革的有效方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著明顯的提高作用，還能促進(jìn)學(xué)生之間交流協(xié)作能力，學(xué)會(huì)理解自然科學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維。教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，讓科學(xué)教學(xué)變成一個(gè)有開(kāi)發(fā)意義的開(kāi)始，從小學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，為學(xué)生開(kāi)啟科學(xué)創(chuàng)造力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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