新時期技工院校班主任管理工作的創(chuàng)新

高雙貴

摘要：隨著社會的變革，對技能人才的需求量正在不斷的提高，導(dǎo)致近些年來技工院校學(xué)生增多。技工院校學(xué)生的不斷增加，在對學(xué)生的管理方面也需要不斷進行加強、創(chuàng)新。技工院校班主任如何對學(xué)生進行高效精準的管理成為新時期最需要思考的問題。要想對學(xué)生進行有效管理，班主任就應(yīng)該以學(xué)生為中心來進行探討研究，并根據(jù)學(xué)生的具體情況對現(xiàn)有的管理模式進行調(diào)整和創(chuàng)新，促使管理工作質(zhì)量和效率顯著提升。本文重點研究新時期技工院校班主任管理工作創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新時期;技工院校;班主任;管理工作;創(chuàng)新

引言：

對學(xué)生而言，一個好的班級能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)能夠帶來有效的幫助;對于教師來講，一個好的班級能夠在課堂教學(xué)中帶來很大的提升。因此，班主任應(yīng)當(dāng)對班級的管理工作進行加強與創(chuàng)新，并且對學(xué)生進行有針對性的管理。在管理過程中班主任要以尊重學(xué)生為中心，讓學(xué)生自覺、自愿服從班主任管理。對學(xué)生進行有效的管理，有利于教師在進行知識傳授時使學(xué)生能夠更加全面的吸收知識。新時期的教育環(huán)境對班主任管理工作提出了新的要求，這就要求班主任管理工作必須進行創(chuàng)新。

一、技工院校班主任進行管理工作的問題

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革與深化，越來越多的院校越來越重視班主任管理工作，但從目前情況來看，有些院校的班主任在管理工作過程中存在著很多問題。從學(xué)生方面來看，學(xué)生在步入一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境時，在思想也在不斷改變，再加上技工院校學(xué)生在社會元素影響下，一些學(xué)生的思想正在潛移默化的改變當(dāng)中。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生們個體思想正在增強，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上學(xué)生會產(chǎn)生很多消極的狀態(tài)，這些因素就導(dǎo)致在班主任進行管理工作當(dāng)中會帶來造成的阻礙[1]。

二、新時期技工院校班主任管理工作的創(chuàng)新方法

（一）主動與學(xué)生進行交流

班主任挑選比較適當(dāng)?shù)臅r機，挑選合適的環(huán)境與學(xué)生進行交流，教師需要多方面了解學(xué)生的性格與愛好，在以后進行班級管理的過程中會帶來很大的幫助，但是在班主任與學(xué)生進行溝通時要明白這只是聊天，而不是訓(xùn)話，要找尋與學(xué)生聊天的契機，不要突然把學(xué)生叫到辦公室，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生的恐慌，從而達不到與學(xué)生進行深度交流的目的。教師可以在學(xué)生進行軍訓(xùn)或課外活動時，來到學(xué)生身邊與學(xué)生進行簡單的聊天，消除與學(xué)生之間的距離感，真誠表達愿意成為大家的好朋友的意愿。班主任在與學(xué)生進行聊天時可以說說自己的故事，讓學(xué)生逐漸喜歡與班主任溝通，為未來幾年內(nèi)對學(xué)生進行有效管理打下基礎(chǔ)。

（二）班主任要加強班級建設(shè)

一個班級只有擁有了良好的班風(fēng)，才能夠促進班級發(fā)展。良好的班風(fēng)不僅可以養(yǎng)成班級的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還能夠有效的促進學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的形成，所以在班主任對學(xué)生進行管理的過程中，除了加強常規(guī)管理外，還要對班干部的推選進行變革，以不定期、公開透明的方式，讓全體學(xué)生都參與進來，選出學(xué)生們心中的班級干部，對班級進行有效的管理[2]。班級干部要起到模范帶頭作用，還要是班主任進行班級管理的主要幫手，輔助班主任為學(xué)生服務(wù)以及管理學(xué)生。班級干部還要加強自我修養(yǎng)能力以便幫助班主任更好的管理班級。

（三）加強學(xué)生管理，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

技工院校在制定有些規(guī)章制度時可以使用調(diào)查問卷的方法通過班主任發(fā)放給學(xué)生家長，讓學(xué)生家長去填寫家長心中學(xué)校應(yīng)該制定的規(guī)章制度，再通過調(diào)查結(jié)果去制定可以進行實際應(yīng)用的、具有可操作性的制度，同時規(guī)章制度制定的過程中也應(yīng)征詢班主任的意見，打造學(xué)生家長、班主任、學(xué)校三方聯(lián)動管理的模式，促使規(guī)章制度可以對學(xué)生進行更為全面的規(guī)范和約束[3]。好的、合理的、人性化的規(guī)章制度可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在班主任對學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中，沒有小事可言，班主任要以身作則，從點滴做起。如：自覺撿起身邊的廢紙或者扶正課桌椅等，學(xué)生在這種行為的感召下也會自覺的進行學(xué)習(xí)。長期堅持學(xué)生會逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師要尊重、理解每個學(xué)生，讓學(xué)生們收獲自信，發(fā)揮自身的各種潛能。

（四）在管理的過程中加入趣味元素提高學(xué)生參加活動的興趣，培養(yǎng)團隊意識

比如學(xué)校不允許學(xué)生進行夜間大型活動，但是在元旦時學(xué)生想要跨年，班主任就可以協(xié)商學(xué)校再聯(lián)合學(xué)生家長，在保證學(xué)生安全的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到寬闊場地進行跨年活動（篝火晚會）等。班主任要組織學(xué)生積極參加學(xué)校定期舉行的運動會、文娛匯演等活動。通過積極參加校級大型活動既可以培養(yǎng)同學(xué)們的競爭意識，提高競爭能力，還可以有效地增強班級的凝聚力[4]。

結(jié)語

綜上所述，班主任在對班級進行管理時，要加強管理的能力與責(zé)任心。在進行管理工作的過程中，班主任要從學(xué)生好朋友的角度去進行管理，而不要使管理變成上下級關(guān)系，盡可能的融入到學(xué)生群體，去了解學(xué)生的生活狀況，并幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，來達到對學(xué)生進行有效管理的根本目的。

參考文獻：

[1]于果.新時期技工院校班主任管理工作的創(chuàng)新[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（01）：13.

[2]馬小燕.技工院校班主任管理工作的改革探究[J].傳播力研究，2019，3（17）：251.

[3]王春艷，周亮.技工院校班主任工作及心得體會探討[J].明日風(fēng)尚，2019（07）：134.