初中美術課堂海報設計思維訓練分析

宋望舟

摘 要：初中美術課堂海報設計活動之所以開展，就是為了可以讓學生使用符號和語言，將自身的想法呈現在人們的眼前，可以讓學生在學習的過程當中養成一定創造性思維，筆者依據實際工作經驗及相關文獻資料的記載，分析初中美術課堂海報設計工作進行的過程當中應當使用到的思維進行分析，并在此基礎上提出一些思維培訓措施，希望可以在日后相關工作人員對這個問題進行分析的時候，起到一定借鑒性作用。

關鍵詞：初中美術；課堂；海報設計；思維訓練；分析

1問題研究背景及意義

在經濟全球化發展進程向前推進的過程中，世界范圍內各個國家當中的先進設計思想及理念進入到我國范圍內，在此情況下會對我國初中美術教學造成一定沖擊，在此情況下我國初中美術教學不斷的得到創新，尚且處于一個摸索階段當中。因此教師應當使用各種類型有效性比較強的措施，來對學生的海報設計能力進行訓練，以便于可以形成優秀的設計思維，最終也就可以讓學生參與事物形態的積極性及主動性得到大幅度提升，對學生進行引導，以便于可以讓學生在學習的過程當中形成一定信心，最終也就可以讓學生在學習的過程當中養成一定創造性思維。

2初中美術課堂海報設計應當使用的創造性設計思維

在海報設計活動進行的過程當中，其實也就是讓學生將各種類型簡單的語言和符號相互組合在一起，以便于可以將自身的思想呈現在人們的眼前，所以在海報設計活動進行的過程中，教師應當培養學生養成一定打破常規的意識，針對各種類型既有的事物使用創新型的方式呈現在人們的眼前，以便于可以讓事物有更多的展現形式。

發散性思維模式。在初中美術課堂海報設計教學活動進行的過程中，發散性思維也會被稱為是有效性最強的設計思維模式，是各種類型創意思維當中普及性最強的一種，也會被稱為是輻射性思維或者擴散思維，是將一個點作為中心內容，向外開展聯想以及思考活動，在此基礎上構成一個立體、方向多樣化的設計思維模式，以此為基礎就可以逐步構建出來一個大規模的設計思維體系。初中美術教師在對學生的發散性思維進行引導的時候，可以讓影子和事物之間的差異性這個例子得到充分的應用，在對影子的變換模式加以一定程度應用的基礎上，讓學生對發散性思維形成較為深入的認識，以便于可以讓學生使用更多形式將自身的思想呈現在人們眼前，讓學生的想象力得到大幅度提升，在此基礎上可以保證學生通過海報設計活動，將內心深處的真實想法呈現在人們的眼前，也可以使用發散性思維來將自身的思維模式反應出來，對其他人的思維模式形成較為深入的認識。

逆向思維，在海報設計活動進行的過程中，逆向思維在某些情況下會被稱為反向思維，是培訓學生設計思維的過程中經常使用到的一種方法，因為學生開展海報設計工作的過程中，如果僅僅應用常規設計思維模式開展設計工作的話，想要讓自己的海報有特殊性，其實是一件非常困難的事情，教師在此情況下就可以對學生的反向思維進行訓練，將以往傳統型設計思維模式拋棄，將以往的思維模式轉換，以便于可以讓初中生在海報設計領域當中展現出來更強的創造性。比方說在對正負形設計進行講解的過程當中，教師首先需要通過多媒體設備向學生展示正負形的設計圖紙，并應用正負形實體來讓學生對正負形設計理念形成較為深入的認識，以便于可以將自身的思想和思維模式呈現在人們的眼前。在正形和負形相互對比的情況下，對正負形知識形成更為深入的認識，在此基礎上就可以讓學生養成一定逆向思維，以便于可以讓學生日后開展海報設計工作的過程當中展現出來更強一些的設計思維。

3培養學生海報設計思維的過程中應當使用的方法

針對學生的轉換思維進行培養，如果想要將學生的思維定勢打破，可以對事物的性質進行轉換，換一種說法，其實就是事物不一定僅僅有一種類型的解釋或者說定義。人類的思維對事物的認知也會自居的發生轉換，比方說對背景以及圖形進行轉換。教師開展初中美術課堂海報設計教學活動的過程當中，應當逐步引導學生開展思維轉換活動，比方說開展空間設計工作的時候，就要將自己當成是一個十分普通的觀眾，怎樣才可以在實際工作的過程當中設計出來觸動觀眾感情的作品；當配色工作進行的過程當中，應當站在多個角度上開展色彩研究工作，只有施行這樣的配色訓練活動，才可以對自身設計出來的海報的創新性做出保證。

針對學生的跳躍思維進行培養，一個人應當擁有一定思維跳躍性，在此情況下才可以在學習及生活的過程當中不斷的展現出來靈感以及創意，并設計出來優秀的美術海報作品。依據教學研究工作得到的結果，思維跳躍性在今后學生職業生涯當中發揮出來的作用十分重要，可以讓學生擁有更好的職業生涯。作為初中美術教師，應當在海報設計工作進行的過程當中，針對學生的跳躍思維進行培養，比方說開展創新型設計工作的過程當中，教師一般情況下會要求學生將圓形作為基礎開展設計工作，大多數學生都會聯想到球形物體，但是很少會有學生想象到跨越性的物體，比方說動漫當中的形象、硬幣以及水果等日常生活當中經常遇到的事物，以此為依據設計出來的作用創新性比較差，因此想要觸動觀眾的感情，自然是一件十分困難的事情。教師在教學流程當中應當不斷的針對學生的想象力進行挖掘，將常規性的訓練模式逐漸打破，以便于可以讓學生在學習的過程當中養成一定跳躍思維，設計出來創新性更強的海報作品。

4結語

總而言之，在初中美術課堂海報設計教學活動進行的過程當中，教師應當注意到的問題是針對學生的創意思維進行培養，以便于可以讓我國范圍內各個初中學生的海報設計水平得到大幅度提升，讓學生對各種類型的事物和符號重新進行組合，以便于可以將自身的想法和思維呈現在學生的眼前，在此背景下，我國初中生傳統型思維方式會發生一定變化，在學習之后會讓學生形成更強的創新及想象能力，最終也就可以對我國素質教育的效果做出一定保證。

參考文獻：

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