小學語文閱讀教學文本細讀的實施策略

曹瑜潔

摘要：閱讀一直是小學語文教學中的重中之重，能有效提高學生的閱讀、寫作、表達及思維能力，實現學生語文核心素養的培養。為了提高語文課堂閱讀教學效果，教師須采取更為有效的措施來創新教學模式，其中文本細讀不失為一種提高學生閱讀水平的有效辦法，這樣既能有助于學生對文章的感知與理解，增強學生的情感體驗，又能讓學生個性閱讀得到發展，從而取得良好教學效果。

關鍵字：小學語文;閱讀教學;文本細讀

前言：

小學生的思維能力較為薄弱，在心智方面也尚不成熟，對事物的理解與分析能力的建立需要依靠教師的引導來完成。作為語文教師就要幫助小學生養成好的閱讀習慣，如此不僅能讓課本內容使學生更好的理解，而且還能擴展知識面，達到提升寫作能力的目的。為進一步使學生的閱讀和創造能力，通過文本細讀工作的有效開展，能有助于學生深層次理解課文內涵，對作者的情感表達也有很好的感受，促進學生語文綜合語言運用能力的提升。

一、創設趣味性教學內容

對于小學階段而言，無論是何種類型的教學方式與內容，都應以趣味性為先。尤其在小學語文閱讀時，學生只有在感到內容新奇有趣的情況下，才能充分調動她們閱讀學習活動的自覺性和積極性，才能讓其對文本的興趣不斷增長，從而在興趣的助力下強化閱讀效果。所以，教學內容要充滿趣味性，這樣能使文本變得更加生動有趣，這便成為小學語文閱讀教學時文本細讀所依據的重點。

例如，在《威尼斯的小艇》一課教學中，教師要以精彩的導語吸引學生的注意力：同學們，你們一定都十分喜愛旅游吧？今天老師就要帶領大家去國外轉一圈，去領略意大利東北部的美麗水上城市威尼斯的美景吧！這里被美麗的海洋所環繞，美國作家馬克·吐溫也曾經到過這里，寫下了這篇名作。今天我們借著《威尼斯的小艇》去一睹威尼斯獨特的風光。這樣就極大調動了學生對課文的興趣。但學生只靠教材上的圖片很難激起對課文的閱讀熱情，如果教師利用多媒體播放出威尼斯的美景及小艇開起來時的速度，讓學生對課文內容有更深刻的認知體驗。在這樣趣味性十足的課堂里，不僅激發學生對文本細讀的熱情，也開拓學生視野，對提高學生綜合素養有莫大幫助。

二、拓展文本閱讀的時間

如果想要更好的進行文本細讀，僅靠課堂時間是不足以支撐的，這需要教師應適當拓展文本閱讀時間。要充分利用課上和課下時間，不斷引導學生自主文本細讀，提高語文閱讀效果及閱讀能力。在課下時，教師可讓學生提前將課文內容進行自主閱讀，并要求他們利用工具書或向家長求助等方式來解決疑難問題。這樣就能節約課堂閱讀時間，讓文本細讀發揮最大效用。在課上時，教師要給學生留有充足閱讀和思考時間，讓他們以小組合作方式來提升學生的自主閱讀時間。

例如，教師就可先布置學生按照閱讀導學案，進行《橋》這篇課文的課前預習，解決本課基本生字詞，并學會正確讀寫“咆哮、沙啞、呻吟、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語，從而對學生進行文本細讀奠定基礎。在課堂上，教師可以提出一些問題讓學生進行小組合作探討：這篇課文主要向我們介紹了一位偉大的老漢，課文里哪些地方是描寫老漢的呢？在讀過課文后哪些地方給你留下的印象最深呢？你們覺得老漢是個怎樣的人？教師設置好這些需要文本細讀的問題，可以促進小組在合作下對文本更好的理解與品味，從而提高閱讀課堂質量效果。

三、分析課文內容及情感

在分析文本內容時要從整體出發，文本細讀就是對其中某段或某句話深入品讀，但仍需要面對文本整體，通過總體感知及時進行整體把握，這樣才不至于斷章取義的理解。同時也要認真品味文本細節部分，這才是進行細讀的核心內容，教師只有引導學生正確品讀文中的關鍵段落、句子和字詞，才能讓學生對文本所表達出的內涵有深刻理解，進而更高效的理解文章主旨思想，這樣才能更好發揮文本細讀價值。

例如，在《落花生》這一課學習中，課文中有很多分角色對話部分，而這些內容都須經過細讀才能整體把握，但想充分理解文中細節部分，還需要對整篇課文的思想感情進行理解，進而讓學生讀出花生的可貴之處，懂得做人就要做有用的人，不能做只講究體面，而對別人沒有任何好處的人的道理。在細讀過程中，課文第10自然段父親的話里“它的果實埋在地里……”，把花生與石榴、桃子、蘋果作比較，就形象寫出了花生的可貴品質，讓學生更深切分析課文內容和情感。

總結：

總之，小學語文閱讀課程對學生未來進步及發展有至關重要的影響，在閱讀的同時要適時引導學生進行細讀，這不只是符合新課改提倡的要求，也能切實提升學生的語言表達、思維等能力。因此，全新教學理念教師應在教學中融入，幫助小學生掌握好文本細讀的關鍵所在，以趣味性的教學內容來增強學生的閱讀熱情，仔細分析文本所包含的情感，以進一步提高學生的閱讀體驗。

參考文獻：

[1]蒲繼祖.淺談小學語文閱讀教學的文本細讀[J].科學咨詢（科技·管理），2021（06）：289-290.

[2]曹永輝.文本細讀在語文閱讀教學中的實踐與思考[J].文學教育（上），2019（08）：113.

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