高職公共英語課程融入思想政治教育的可行性探思

摘 要：“課程思政”給高職公共英語課程建設和改革工作提供了新思路，思政教育融入公共英語課程中，能夠進一步推進立德樹人教育目標落實，這符合職業教育在人才培養上的目標定位。本文簡要闡述高職公共英語課程融入思政教育的可行性和主要思路，旨在提高高職英語課程思政建設與改革工作實效性。

關鍵詞：課程思政;高職公共英語;融合;可行性

引 言：

高職學生是未來參與社會生產活動和經濟建設過程的重要人才隊伍，現代職業教育以培養全面發展、創新型的高等職業人才為目標，在教育教學工作中，我們一方面要引導學生有效吸收專業知識、掌握崗位工作技能，另一方面要關注學生的價值觀發展。而英語作為語言學科，是承載價值觀的文化載體，語言學習過程中融入思政教育要素，對于學生的職業素養提升有著雙重的積極影響。課程思政理念影響下，高職公共英語課程與思政教育之間有融合發展的必要性，但依然需要教育工作者能夠積極探索有效的融合教育思路。

1.高職公共英語課程融入思政教育的可行性

語言和思想、文化之間有著密切的關聯性，語言課程對學習者的意識形態會產生影響。所以，英語語言學習也是學生了解、學習英語文化的過程，無論是英語閱讀還是英語電影賞析、英語口語交際，都在無意識或者有意識地傳遞語言背后的價值觀念[1]。

公共英語是高職教育階段的公共課程之一，針對院校非英語專業的學生開設，公共英語課程的受眾群體廣泛，課時較多，給思政教育目標滲透提供了良好載體。公共英語課程是兼具工具性、人文性和思辨性的學科，強調在教學過程中促進學生聽說讀寫能力的綜合發展。尤其是職業教育背景下，公共英語課程的工具性體特征體現在其不僅著眼于學生在未來崗位工作中的英語語言交際需求，還著眼于培養學生的跨文化意識，旨在發展學生的跨文化溝通以及理解他國文化的能力;其人文性特征主要體現在課程對學生的文化素養、文學視野、情趣情操方面的積極影響;而思辨性特征主要體現在課程指導過程中所涉及的豐富的話題內容、理性思維、哲學思想等帶給學生的思辨性學習體驗[2]。比如，漢語和英語文化以漢語言和英語作為載體，對學生產生潛移默化的影響，那么我們如何正確看待西方文化呢？這時候就需要以批判、思辨的視角來審視外來文化，合理借鑒。

可見，高職公共英語課程與思政教育之間確實有融合的可能性與可行性。

2.高職公共英語課程思政建設路徑

2.1主動挖掘教材中蘊含的思政元素

高職公共英語課程內容豐富，想要達成課程思政建設目標，需要教師深入分析教材內容，在教材中尋找思政教育的契機和關鍵點，以達成育人目標，培養高素質的高職人才。高職英語教材以實用性內容為主，我們可以具體結合學生在未來崗位工作中的語言應用場景，聯系思政要素，比如交際禮儀中引入中國古詩詞、典故、歷史故事等素材，滲透英語語言交際的禮儀規則。

2.2授課過程中融合思政元素

課堂是開展教學活動的主陣地，在公共英語課程指導環節，教師應該靈活滲透思政要素，在教學設計階段就樹立課程思政理念。比如指導《Thank you，Volunteers！ 》單元教學內容的時候，可以滲透感恩教育，結合教材內容和課外教學素材，擴展感恩文化、志愿服務、感恩節習俗等學習資料，強化價值觀引導。

2.3完善課程思政考評體系

課程思政模式下，高職院校公共英語課程考核機制應該進步完善，積極融入與思政教育相關的教學評價指標，把社會責任、人文精神、職業道德、文化自信等思想政治元素納入課程考評指標體系中[3]。當然，并不是要求設立單獨的思政教育評價半塊，而是要求提煉出公共英語課程與思政課程融合過程中所能夠體現學生思政素養的考核指標，建立起動態化、常態化、滾動式的形成性評價機制，課程思政理念要滲透于教學目標、課程教學內容與教學設計過程、測試內容等方方面面，英語學科的知識與技能考核內容要融入職業道德、問題思辨、案例分析等要點，以課程思政考評體系的構建和完善倒逼高職公共英語課程思政建設工作推進。

結 語：

“大思政”視域下，思政教育元素在高職公共英語課程中的融入，利于塑造具備職業道德素養、崗位實踐能力的高素質職業人才，在提高學生英語素養的同時，還利于實現價值觀引導、人格塑造的育人目標。公共英語課程思政建設過程中，要求職業英語教育和職業思想政治教育之間尋求到契合點，兩者相互融合、相互促進，把顯性教育手段和隱性教育手段聯合起來應用，發揮育人優勢，真正著眼于高等職業教育的人才培養目標，培養出有能力、有素質的職業人才。

參考文獻：

[1]王振慶.“課程思政”改革背景下高職英語教學中的思政教育研究[J].中國多媒體與網絡教學學報，2019（02）：82-83.

[2]彭宣紅，王楚怡.課程思政視角下高職英語教學改革的研究與實踐[J].岳陽職業技術學院學報，2018（11）：52-55.

[3]尹亞東.課程思政”視角下的高職公共英語教學改革[J].海外英語，2019（01）：25-28.

北京經濟管理職業學院?董益民