班主任工作的管理藝術(shù)探討

摘要：班級是學校工作的基本單位，班主任是班級學生的組織者、教育者和指導者。班主任是班級的靈魂，班主任工作的有效開展是班級學生發(fā)展的關(guān)鍵。班主任應掌握一定的管理藝術(shù)，更好地促進班級、學生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任工作?管理藝術(shù)?關(guān)鍵時間?關(guān)鍵人物?班級活動

在中學教育中，班主任肩負著紐帶的作用，聯(lián)結(jié)著學校和學生，需要及時掌握學生的思想動向并與學生進行交流溝通。班主任在學校的日常工作中，最重要的就是對班級和學生的全面管理，不僅要關(guān)注學生的學習狀態(tài)與學習成績，更要關(guān)心學生的身心健康與情緒狀態(tài)。首先，班主任要對班級負責，做好管理工作，激發(fā)學生參與集體的積極性，形成一個有組織、有秩序、凝聚力強的班集體。其次，班主任應公平地對待每一個學生，根據(jù)學生不同的興趣愛好與學習潛力因材施教，激發(fā)學生的學習積極性和集體榮譽感。對學生進行有效的教育與培養(yǎng)，班主任在班級管理中要有管理藝術(shù)，才有可能更好地管理學生。結(jié)合筆者的多年班主任工作經(jīng)驗，我總結(jié)了以下幾方面內(nèi)容。

一、班主任要善于抓關(guān)鍵時間

我們的班級管理以學期為一個基點。在一個學期里，班主任要善于抓住以下幾個時間點：1.開學初一個月。無論是哪個學期開學，開學第一個月對整個學期的班風、學風的建設(shè)都至關(guān)重要。班級的日常事務(wù)、學生的日常行為習慣，在開學初第一個月要熟悉校規(guī)、制定相關(guān)的班規(guī)，以規(guī)范學生的行為，并且在實施的過程中班主任要言出必行，讓學生知道校規(guī)和班規(guī)是有效的。2.重大考試后。如月考或期中考試，成績是對學生考試前的學習態(tài)度、學習狀態(tài)、學習效果的有效檢驗，抓住考試后的成績分析，可以對學生進行有效而深刻的德育教育，對學生的思想和學習都有較大影響。3.放假前半個月。臨近期末，學生大都會心浮氣躁，既有對學習的厭倦，也有對假期的渴望，這時候，班主任的引導顯得尤為重要。適時的點撥會讓學生沉靜下來，全力以赴期末考試。

二、班主任要善于抓住關(guān)鍵人物。

班主任在班級管理中要善于調(diào)動班級的一些關(guān)鍵人物的積極性，以便更好地開展班級工作，亦能更好地鍛煉學生各方面的能力。1.積極發(fā)揮班干部的作用。一個班的班干部除了平時必要的班干部之外，可以增設(shè)多個班干崗位，如圖書管理員、衛(wèi)生監(jiān)督員之類的，讓更多的學生參與到班級管理中，既能約束了學生的不良行為，又讓他們有班級主人翁的責任感，鍛煉了他們各方面的能力。2.發(fā)動班上學習骨干的作用，帶動學困生的學習興趣。班主任在平時的觀察中，應留意班上學習較突出的學生和學困生，實行“一帶三”的模式，即一個學習尖子幫扶三個學困生。在幫扶的過程中，既能督促到學困生學習的自覺性，幫助他們更好地掌握相關(guān)的學科知識，又鍛煉了學習尖子的綜合能力，可謂一舉多得。3.關(guān)注班級的邊緣生。一個班級總有一群表現(xiàn)不起眼的學生，他們當中有些是性格內(nèi)向的，平時不愛表現(xiàn)自己的，也有些成績處于中下游水平的，平時較少參加班集體活動的，這些學生都很容易被邊緣化，尤其是現(xiàn)代社會，這類學生更容易出現(xiàn)心理問題。因此，作為班主任，平時應多關(guān)注這類學生，課堂多提問學生，多發(fā)掘他們的閃光點，多鼓勵表揚，平時也應多與他們談話，讓他們信任你，樂于親近你。

三、班主任要善于抓住關(guān)鍵活動。

開展班級活動對建設(shè)一個良好的班集體有重要意義，是創(chuàng)建一個先進班集體的重要載體和途徑。因此，班主任在班級管理中要善于抓住關(guān)鍵的班級活動，如學校學校每年的運動會、藝術(shù)節(jié)，年級的班級籃球賽、足球賽、合唱比賽等活動，這些活動不是負擔，而是班級建設(shè)的良好契機，可以增強學生的集體榮譽感，提升班級凝聚力。班主任在活動中要發(fā)揮關(guān)鍵作用，如組織班際籃球賽，班主任要調(diào)配運動員，組織好后勤隊和啦啦隊，盡量讓每個同學都參與到球賽中去。在我們班級活動中有一個重要原則：在集體主義的前提下，充分體現(xiàn)個體的價值存在。“存在感”是每個學生都需要的。每一個學生的成長，每一個班集體的組織與建設(shè)都不是在靜止的狀態(tài)中進行和完成的，而是在活動的狀態(tài)下進行和完成的。學生的成長面臨著兩個世界：知識的世界和生活的世界。“知識的世界”引導學生獲得知識、開啟智慧、拓展心智視野;“生活世界”啟迪、培養(yǎng)學生的生活感受力，增進、豐富個人的生活體驗。知識世界和生活世界的融合，才能培養(yǎng)完整的人。可以說，班級活動把知識世界和生活世界聯(lián)系起來了，作為班主任，我們需要從“知識世界”出發(fā)，引導每一個人面對“生活世界”，體驗生活，發(fā)展個性、舒展自我，成為真正意義上的人。

綜上所述，初中班主任管理工作是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復雜性。在進行初中班主任管理工作時，應立足于本班的實際情況，巧妙地使用管理藝術(shù)，抓住關(guān)鍵的時間點、關(guān)鍵的學生以及關(guān)鍵的班級活動，建設(shè)良好的班風學風，加強學生的心理建設(shè)，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，發(fā)展學生的個性，這樣才能促進教育教學管理工作的有效運行，促進學生的全面發(fā)展。

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