思政元素融入廣西少數民族民間舞課程教學中的應用

摘要：廣西是多個少數民族的聚集區，每個民族都有著自己獨特的文化和生活習俗，其中最突出的就是少數民族舞蹈，如壯族舞蹈身形優美、靈動輕盈，瑤族舞蹈以鼓為伴、活潑有力等。這些豐富多彩的舞蹈是高校民間舞課程中的重要組成部分，積極開展特色舞蹈教學對于弘揚優秀民族文化具有十分積極的意義。近幾年，教育發展中越來越重視思政教育，力求通過多元的教學課程實現全方位育人，切實培養復合型人才，民間舞課程教學是落實思政教育的有效渠道，基于此，本文對思政元素融入廣西少數民族民間舞蹈課程教學中的應用進行分析探討。

關鍵詞：思政元素;廣西少數民族;民間舞課程;應用

引言

思政教育是目前各階段教學中的重要任務，目標是在立德樹人理念之下培育更全面的人，優化學生的思想觀念，提升學生的綜合素養。以往的思政教育主要通過專門的思政課堂開展，而隨著教育的發展變化，思政課程逐漸延伸為了課程思政，要求各專業教學課程都應充分挖掘自身的思政元素，改進創新教學方式，在專業教學的同時也有效提升學生的思想政治水平，促進其全面性的發展。廣西少數民族民間舞課程教學中也應積極落實這一要求，將思政元素合理融入教學過程，進一步完善專業與思政的協同，從而更高效的達成育人目標。

一、思政元素融入廣西少數民族民間舞課程中的意義

（一）推動民族藝術的發展建設

當前社會經濟與文化的發展速度都非常之快，且呈現多元化，藝術作為文化的一部分也成為國際交流中的重點。但從目前我國藝術發展情況來看，其雖然擁有獨特的文化底蘊和豐富的藝術形式，但是因社會效應因素影響而導致藝術發展出現過度娛樂化的現象，影響了我國文化藝術的發展建設。而民族藝術是我國文化體系中非常重要的組成部分，若沒有規范的行業管控，其自然也難以獲得更好的發展。因此在廣西少數民族民間舞課程教學中融入思政元素，從根本上貫徹思政教育，讓學生對民間舞藝術價值形成深刻認識，也對行業形成清醒認識，樹立正確的發展觀念，從而在未來職業發展中為民族藝術的良好發展與建設提供支持。

（二）促使思政教育的全面貫徹

思政課程以課堂作為主要途徑開展對學生的思政教育，而單純的思政課程內容較多，理論性較長，長此以往學生感到枯燥無趣會逐漸喪失思政學習的積極興趣，導致思政教育無法落到實處，培養學生的全面育人目標也很難實現。而通過將思政元素融入廣西少數民族民間舞課程教學中，轉變思政教育形式為課程思政，在舞蹈專業發展的同時也做到思政育人的效果，讓立德樹人的根本任務得以落實，把枯燥的思政學習方式轉化為更加趣味性的實踐體驗，在潛移默化中強化學生的思想觀念，有利于提高思政教育的整體效果。

（三）助推專業學生的終身發展

廣西少數民族民間舞課程教學的目的不只是為了培養學生舞蹈技能，也是為了讓優秀民族文化得到傳承，讓我國傳統藝術文化能夠在不斷創新中實現更好的發展。而通過教學課程來培育民間舞蹈人才，除了教授其相應的技巧和動作之外，還必須關注其素養和思想，充分認識民間舞的民族內涵及其所包含的發展價值，才能夠為舞蹈表演注入靈魂，展現出更加多樣的舞蹈作品。廣西少數民族的民間舞是經過長久歷史沉淀而形成系統的，其中所蘊含的文化內涵與藝術價值不容忽視，將思政元素融入到課程教學中，可以更好的提升學生的文化修養，促使其思想境界不斷提高，無論是在當下的學習中還是在未來的職業成長中都能夠保持內外一致，為民間舞的傳承貢獻力量。

二、廣西少數民族民間舞課程教學中融入思政元素的對策

（一）加強課程教學教師隊伍的建設

將思政元素融入廣西少數民族民間舞課程教學中要求專業教師必須具備較強的思政修養，進而才能把握好專業教學和思政教育的關系，找準二者的關聯點，讓思政教育滲透到舞蹈教學全過程，切實提升學生的文化道德修養。而加強教師隊伍的建設，學校不僅要注重教師的專業培訓以及專業教學交流，而且也要關注教師的思想政治水平，通過組織開展思政學習會議的形式來深化教師的思政意識，增進其對現代社會人才培養的理解，在提升自身道德修養的同時用實際教學行動影響學生的成長與發展，促使學生也隨之提升自己的思政修養。

（二）以思政為基礎創設相應教學環境

民間舞教學的重點在于對舞蹈技巧的掌握，因而在傳統舞蹈教學活動中教師多是指導學生進行身體訓練和動作訓練，而這一教學過程中則忽視了身體之外的思想層面，學生長期重復性的訓練中若不增加一些其他內容很容易導致學生的學習興趣降低，影響舞蹈學習效果。對此，教師要以思政為基礎創設相應的教學環境，在對民間舞動作進行講解時引導學生關注到其內在本質，如通過多媒體播放少數民族舞蹈的發展歷史、少數民族舞蹈當前的發展現狀等，以更加生動直觀的方式營造良好學習環境，調動學生對民間舞的深層情感體驗，從而在潛移默化中影響學生的思想認識，更易于培養全面性的專業人才。

（三）合理調整優化課程教學內容

在廣西少數民族民間舞課程教學中，教學內容的安排一般是根據舞蹈技能層次而設置的，從基礎逐步增加難度指導學生完成舞蹈動作的訓練和學習，其中較少關注少數民族舞蹈的文化內涵，在傳承民族文化上存在不足。因而，為讓思政元素滲入民間舞課程當中，提升學生對舞蹈文化藝術內涵的認識，則需對課程教學內容進行合理調整與優化。根據不同民族舞蹈類型的分類，在民間舞教學中將課程內容劃分為理論部分、實踐部分以及其他教學部分，豐富教學大綱，在開展舞蹈表演訓練時引入其創作背景故事，揣摩人物的特點和表達的情感，再配合動作進行呈現，實現專業教學和思政教育的融合。

（四）健全課程思政教育的制度體系

將思政元素融入廣西少數民族民間舞課程當中，學校要對課程思政教育的相關制度體系進行完善，保證民間舞與思政教育的充分融合，培養學生正確的思想觀念，提升其文化藝術修養。一方面，對課程思政教育制度進行優化，明確民間舞課程思政的目標和任務，順應學生成長發展規律合理設定教學內容。另一方面，學校也需帶領專業教師深入廣西少數民族內部切實體會舞蹈文化，了解其傳承狀況，從而全面把握民間舞的藝術價值，在教學實踐中將其滲入到學生的專業訓練學習當中，對學生的文化認識、素養道德產生積極影響，利于達成課程思政的理想教學效果。

結束語

綜上所述，思政元素在廣西少數民族民間舞教學中融入思政元素是目前課程思政教育的路徑之一，將專業教育與思政教育相結合，從中培養學生良好的道德素養，提升其個人修養，不只對學生個人成長具有積極意義，對其未來專業發展也同樣起到支撐作用，也有助于推動少數民族民間舞的創新傳承。

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作者簡介：王潔（1989），女，湖北荊州，廣西幼兒師范高等專科學校講師，學歷研究生，研究方向：舞蹈學。