初中生物教學現狀及教學方法探討

高潔

摘要：隨著我國現代教育水平的提高和教育改革的不斷深入，傳統的單一、落后的教學觀念與方法已無法適應現代社會學生學習生物學知識的需求。為此，必須加強中學生物學教學方法的整體優化，合理應用現代教學觀念和對話教學手段，以保證初中生物教學具有較強的適應能力。筆者根據自身教學經驗，簡單分析初中生物教學的現狀及其改進方法，以期為進一步完善初中生物教學打下良好基礎。

關鍵詞：初中生物;教學現狀;問題;改進措施

前言

長期以來，應試教育、教學理念、教學手段等因素都制約著初中生物學教學的發展。生物學教育者既要對初中生物學教學現狀進行系統的分析，又要對初中生物學教學觀念、教學方法等進行全面設計，弄清存在的問題，弄清出現問題的原因。運用多元化教學方法，加強對傳統教學觀念和教學方法的優化與改革，不斷改革教學觀念、內容、方法，保證初中生物教學的順利進行。

一、初中生物教學的現狀

伴隨著教改地不斷深化，新課改得到有效推廣與實施，初中生物教學也在積極進行。生物學知識學習是初中階段的一門重要課程，它對學生今后的發展和今后的學習起著至關重要的作用。但是，根據大量的實際調查與研究，現階段我國初中生物教學中還存在著許多問題，主要表現在以下方面。

（一）學科不受重視

在2019年之前，初中生物還未被納入中考的范疇，僅僅只是作為一門參考學科存在。在初中短短的三年之中，學生相對于小學時期，課程量、作業量和考試難度都有了極大地增加，這對于中學生來說是一種沉重的負擔，無論是教師、家長甚至學生本身，都只是為了三年后的中考而努力，鮮有人會去在乎一門并不會參與中考的科目，鮮有人會在上面浪費寶貴的學習時間，就這樣，在多重的不重視之下，絕大部分初中生對于生物的了解僅限于非常粗淺的層面。而即便現在已經將生物納入中考范疇，但因為長久以來的傳統觀念，師生還尚未意識到生物的重要性。

（二）生物教師師資力量較少，專業水平較低

受之前未納入中考的影響，生物在初中階段的發展還停留在初始階段，這導致部分地區生物教師的專業能力與生物素養水平都偏低。很多老師無法全面地向學生講解生物學知識點，一堂課下來或許還只停留在表面，而甚至有很大一部分生物教師只是由其他科目的教師暫行捎帶，這種情況除了會造成教師講解粗淺，學生難以真正深度地學習生物之外，還會在潛意識中，將生物當作一門并不重要的科目，這門科目連個專業的教師都沒有，那憑什么重要？這是大部分師生的想法。

（三）教學配備不完善

初中生物教學包含著大量的實驗內容，但對于才納入中考不久的生物來說，許多學校并沒有給生物實驗課提供適當的設備和場地，這使生物學實驗部分不能很好地進行，從而極大的影響到生物學教學的效果，學生無法進行實踐論證，而僅僅只是單純被灌輸理論知識，這無疑是紙上談兵。

（四）教學難度較大，學生跟不上進度

對初中生物學課程而言，相對于其他人文科目，其自身的難度和復雜性較高，致使許多學生不能親自掌握有關知識，而同時中學生在其他科目中所面臨Dev壓力過大，這也導致他們不能深入學習生物，這就影響了初中生物教學的質量。

二、優化初中生物學教學的有效途徑

（一）改變教育觀念

在傳統的教育觀念中，生物在初中階段是極其不受重視的，而要讓學生學好生物，首要條件就是改變學生、改變教師、改變家長甚至改變整個教育系統對其的不重視。教師應深刻認識到生物這一門學科對于學生綜合素質的發展是有多重要，并且要在日常的授課過程中將其潛移默化地灌輸于學生，當所有人都重視生物了，何愁學生學不好生物？

（二）重視師資力量建設

在課堂教學中，教師是教法改革的執行者，一位好的、專業的教師對學生的有很大影響。學校應注重教師整體素質的提高，這對于提高教學質量具有重要的意義。學院要根據學校的實際教學工作情況，科學合理地確定教學隊伍規模，積極引進高水平教師，采用先進的考核方式，定期對教學隊伍進行考核，對優秀的教師，要給他們一定的獎勵和補助，以更好地留住人才。對教師進行定期培訓也是一個重要部分，對課程改革內容的認識，決定著課程改革在課堂中的實施程度。老師要先明晰教學創新觀念，熟悉教學過程中各環節，把握教學規范，唯有如此，才能為學生帶來創新思維，使學生真正理解課堂內容，提高學習效率。

（三）完善教學設施

實驗是生物這種科學性質類的科目所必須存在的條件，要提高生物實驗教學，首先要改進實驗環境，完善教學實驗設備。部分學校初中階段許多檢驗儀器比較陳舊，甚至干脆沒有某些設備，教師無法達到教學目的，學生無法進行手工實驗，給教學帶來很大不便，甚至影響學習進度，最后阻礙學生對生物學的理解。因此只有不斷地改善實驗設備，改善教學條件，才能使生物實驗課更好地開展，以提高學生的生物學素養。

（四）采取多種措施加強教學難點

通過講解、分析初中生物教學中的重點、難點知識，使教師能夠借助現代多媒體技術和信息技術的有效運用，使學生更全面、具體、充分地掌握生物學的重點和難點知識。生物學知識庫的構建將更完整地呈現在學生面前，為學生將來系統的生物學知識學習打下基礎。不管老師說得多好，學生們還是不可能對這些抽象的知識點有明確的認識，也難以掌握相關的知識內容。為此，教師應采用多元化的教學方法，對具體內容進行抽象，并通過有效應用 PPT教學手段，把知識通過動態視頻具體呈現給學生。初中生生物教師要對有關知識進行正式講解，教師可以帶領學生自己閱讀本課程相關內容，使初中生對本課程有一個清晰的把握，掌握本課程的教學目標與內容。

通過這種方式，教師還能向學生展示生物學知識中的重點和難點問題。這一現代多媒體教學模式，使學生能夠主動地學習生物知識，并確保有關知識的掌握。采用趣味 PPT式的教學方式，較易為學生所理解，初中生物課堂的氣氛也變得更為自由輕松。以此為基礎，使中學生能更好地掌握信息技術、多媒體技術輔助生物知識的難點和關鍵問題，并在生物知識學習過程中建立一種成就感和自信，進而掌握生物學知識。

（五）采取多種措施優化教學效果

初中學生因缺乏新知，年齡較小，對較有趣味性的教學方法有較大興趣。所以，在初中生物的老師要盡量使教學方法有趣。在中學生物學教學中，有關的知識較難，為此，需要從培養學生思維與想象能力以及強化生物學教學密度兩個方面著手。教師可以采用多媒體、趣味游戲、趣味競賽、趣味實驗等多種途徑，進一步提高初中生物教學水平。

結語

目前，我國初中生物教學總體水平受到多種因素的影響，致使教學質量一直不能達到理想的水平，不但對學生生物學能力的培養有一定影響，而且也嚴重妨礙了學生綜合素質的全面提高。而身為教師，我們應該在教學實踐中不斷地去深入思考，若是每一位教師都做到如此，我相信我們所授業的學生，不僅會在學習中如魚得水，即便是將來走出學校，踏入社會，也終將獲益匪淺。

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