把“立德樹人”的種子播在孩子們的心田

汪利峰

摘要：“立德”就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人;“樹人”就是以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。黨的十八大提出，把“立德樹人”作為教育的根本任務，“立德樹人”就是要樹立學生的理想信念之德;就是要樹立“社會主義核心價值觀”之德;就是要樹立思想品德、行為習慣、法治意識、身心健康之德。

關鍵詞：立德樹人;德育;教育

一、當前德育方向的現狀

教育事關國家、社會發展的方向，德育是教育的靈魂，缺乏德育的教育是沒有靈魂的教育。當前某些地區還存在著不少不科學的教育導向，如唯分數論、唯升學論等導向。輕視立德樹人機制的導向，存在著重智力、輕德育，重分數、輕素質的片面行為，不利于學生的身心健康。黨的《深化新時代教育評價改革總體方案》中指出，要堅持立德樹人，樹立科學的教育發展觀;堅持以德為先、能力為重，全面發展的成才觀;引導學生養成良好的思想道德、心理素質和行為習慣;傳承紅色基因，增強四個自信，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民，奉獻國家的時代新人。

二、如何立德樹人？筆者以為可以從六大方向展開。

（一）課程開發樹人。在校園教育教學中進行專門的思想政治課程的同時，既可以開展國家課程的本土化開發，有效結合本地的德育文化特色。又可以開展校本課程的兒童化開發，結合當地鄉土氣息，對身邊看得見，摸得著的人物、事跡、文化進行兒童化的有效引導，有利于少年兒童更好地接受、吸收。

（二）優秀文化樹人。首先弘揚中國五千年來優秀傳統經典文化，如“弟子規”、“三字經”等啟蒙熏陶，開展英雄模范、先進典型引領。其次可以在校園內開展特色文化建設，既可以展示校園場館的特色文化建設，也可以開展校園特色文化活動，讓學生在特色文化活動場館背景和各類文化教育中潛移默化的感受思想熏陶。要堅持以生為本。教師只有在日常教育管理中真正做到尊重、熱愛、理解學生，才能夠獲得學生的信任與愛戴。且通過讓學生充分感受到教師基于的愛，也能夠為教育學生奠定堅實的情感基礎。對于一名教師來講，也只有真心的關心、愛護學生，才能夠進一步激發起責任感，促使其認真、負責的完成各項工作，取得更豐碩的育人成果。這種愛是不會因為血緣關系、個人好惡等因素的影響而發生改變，要真正為學生無私的奉獻自己的愛。愛是一種責任，要恰當的滲透在日常教育管理當中，且除了對優秀學生的關心，還要及時的幫助存在缺點的學生，確保每一位學生都可以充分感受到教師的愛，并從中獲得力量，在之后的學習成長中可以更加的自信、自強、自愛。而學生在充分感受到教師給予的信任與愛護之后，也會更加虛心主動地接受教師的教育指導，以此來構建出更加平等、和諧的師生關系，幫助學生及時的消除一系列消極情緒，能夠堅持以積極向上的態度去面對、解決學習生活的各種問題。

（三）校園活動樹人。立德樹人離不開校園活動，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在活動中感受思想的熏陶，品德的提升，如開展校園的“入學禮”、“十周歲成長禮”、“畢業典禮”及校園節日活動。讓學生在校園活動中潛移默化的體驗思想道德，養成行為習慣，錘煉健康品格，洗禮法治教育，激發愛黨愛國愛集體的思想情感。

（四）實踐活動樹人。只有實踐的體驗才能感受感同身受，所以校園內的勞動實踐，游歷當地的社會大實踐、大課堂基地體驗，參加社區志愿者的活動顯得尤為重要，讓學生感同身受到勞動人民的艱辛，養成節約的習慣，激發奮斗的動力。讓學生游歷當地的革命事跡館，感受革命的英雄主義精神，感受今天生活的來之不易等。

（五）管理激勵樹人。德育的開展中離不開老師的引導和管理，通過班級星級考核，個人先進評選，來激勵思品先進者。通過對先進者的引領，帶動一個班級，提升整個校園，影響整片社會。為此，在日常教育培養中，為了有效落實立德樹人這一目標，教師可以從以下幾個方面來提升自己：一是，鑄就良好師魂。不論是在哪一階段的教育教學工作中，都要堅持“德育首位”這一原則，從不同層面入手來優化學生思想教育，在日常管理要真正做到實事求是、公正嚴明，進而逐漸在學生群眾樹立更高的威信。同時，還要把握各種契機，除了育人環境的進一步優化，還要從學生的日常學習生活入手，對其言行舉止做出進一步規范，重視和諧環境的營造，讓學生在重新認識自我過程中進一步增強自信心，積極突破自我，不斷的奮發進取;二是，加強專業技術學習，提升教師魅力。一方面，教師專業素養、教學水平的高低對其人格魅力在日常教育教學工作的呈現也有著直接影響，也關系著學生的學習成長。某教育家曾說過：對于教師的刻板、嚴厲，其實學生是可以原諒的，但通常都無法原諒不學無術的教師，若教師連自己的專業都無法做到有效掌握，也無法成為一名優秀的人民教師。為此，教師要充分利用業余時間來加強教育學、心理學、德育學等教育理論的深入學習，不斷的提升自身的業務水平。同時，對于現代科學的創新發展也要基于密切關注，并將新穎的科學理論與教學實踐有機整合，以此來逐漸探索出更新穎的教育培養模式，完善教育規律的總結，提升教育藝術。

（六）全方位協同樹人。德育的開展需要校內外社會的共同參與，學生思想品格的養成，離不開校園內教師的指引;離不開家庭父母身先示范;離不開整個社會文明、和諧的氛圍。只有三者三為一體，才能更好的為學生樹立崇高的理想信念，優秀的思想品格，文明的行為習慣和健康的法治意識。也只有教師樹立起良好的終身學習意識，才能夠給學生的學習成長帶來積極影響，才能夠促使學生通過不斷的學習、積累來提升自己。且通過對自身言行舉止做出進一步規范，也能夠為兒童積極心理品質，還有行為規范的形成帶來潛移默化的影響。另一方面，教師要及時更新自身教育理念。雖然人們常說知識就是力量，但這里的知識指的絕對不是單純的書本知識，教師要緊跟時代發展步伐，除了“教書”，在“育人”方面也要給予足夠重視，要充分認識到比知識更重要的是方法、思想，還有想象力、創新力等等。

結束語：

育人先育德，只有立德為先，才能促進學生的全面發展，讓學生成為一個身心健康的，合格的社會主義建設者和接班人，也只有在此基礎上為學生提供教育引導，才能夠給學生的身心健康、全面發展提供有力支持，才能夠履行好教書育人的職責。