默默無聞一傘花，心懷夢想向天涯

作者簡介

王紅玉，河南省濮陽市第五中學教師，中小學高級教師，河南省名班主任工作室主持人，河南省優秀班主任。河南省班主任基本功展示活動一等獎獲得者，“出彩河南人”2020最美教師，2020河南年度教育新聞人物，河南省優質課一等獎獲得者。多篇文章在《教育時報》《德育報》等報刊發表。

在濮陽，

有一簇看似渺小實則堅韌的“蒲公英”，

他們緊緊靠攏在一起，

默默生長，深深扎根。

他們凝心聚力，合作分享;

他們彼此借力，共同成長，

他們就是——

河南省王紅玉名班主任工作室的成員們。

王紅玉名班主任工作室，是河南省教育廳掛牌認定的河南省名班主任工作室。工作室本著“聚攏、汲取、接納、積蓄、播散”的創建宗旨，以把握德育方向，完善德育內容，改進德育方法，落實德育成效，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為目標，致力于培養一支道德高尚、業務精湛、善思創新的班主任隊伍，并通過他們的成長、示范、引領和輻射，隨時播種，隨時開花，把教育的一路長徑，點綴得香花彌漫。

一、主題班會——打造工作室品牌

班會是班主任進行班級德育和管理工作的重要載體和抓手。但班會設計不像學科教學一樣，有固定的教材和教參等參考資料，班會的素材需要班主任自主搜集和選擇，這就給班主任帶來了工作的難度。我在和工作室成員研討的過程中發現，隨著微信公眾號、頭條、抖音等新媒體的發展和壯大，人們對于社會熱點的多角度觀察、記錄和評價也豐富多彩。以社會熱點為素材設計班會，不僅有豐富的資源可供挑選使用，并且設計出來的班會課，能緊緊抓住時代脈搏，與時俱進、新鮮有趣，深受學生歡迎。于是，我們開始了結合社會熱點素材設計班會的嘗試和探索。

2021年的暑假，河南經歷了汛情、疫情的雙重打擊，這個暑假對河南的每位師生來說，都是百感交集又心有余悸的難忘經歷。我帶領工作室成員設計了開學第一課“澇疫結合，‘豫挫‘豫勇”，通過回顧這個大災與大愛同在、傷痛與感動并存的暑假，讓同學們感受全國人民守望相助、同舟共濟的大愛精神，以及河南人民愈挫愈勇、堅忍不拔的堅強品質，以此來培養學生的家國情懷，激發他們的責任擔當意識。這節班會不僅受到老師們的歡迎，而且得到了“河南班主任”微信公眾號的全文轉發。

“無盡的遠方，無數的人們，都與我有關。”100多年前，魯迅表達了自己作為進步學者的責任擔當。100多年后的今天，開展國內外形勢、黨和國家重大方針政策及社會熱點等時政教育，已然成為中小學德育工作的重要組成部分。這樣的教育不僅有利于讓同學們養成“家事國事天下事事事關心”的習慣，增強他們的社會責任感和家國情懷，還會讓他們在潛移默化中，把個人的命運與祖國的發展緊密相連，逐步成長為合格的社會主義事業建設者和接班人。所以，結合社會熱點設計班會，無疑是落實立德樹人根本目標的最好渠道。

2020年，新冠肺炎疫情暴發，這場疫情是危機，也是一次生動而深刻的教育。我敏銳地捕捉到這一德育契機，組織工作室成員共同致力于疫情主題班會的開發，最后確定了九大主題，從新冠肺炎病毒知識的科普、防護，到培養學生們堅忍不拔、從容不迫的奮斗精神和家國情懷……有關“戰”疫的方方面面都有所涉及。確定主題后，我又結合工作室成員自身特點和專業優勢，對課程設計做了細致分工，每個篇章的內容設計對應一位負責人，之后大家對課件提出修改意見，確保每一節課都是精品。

這九節班會課因緊密聯系時事、素材新鮮、形式活潑，受到學生和家長的歡迎。我們班的學生張怡飛課后感慨地說道：“這節課讓我真正了解了疫情和疫情背后的一些故事……我們必須化感恩于行動，努力學習?！痹趯W習了心理健康篇的班會課后，一位家長這樣說：“這節課內容豐富，信息量很大，既科學客觀，讓人學會了一些干預不良心理狀態的策略方法，又情懷滿滿，感性的語言很有撫慰心靈的功效，真是做到了心理調適和按摩的作用，我和孩子都受益匪淺?！?/p>

除了在校內推廣使用這九節班會課，我還在我們工作室的公眾號上同步推出了這九節班會課，分享給更多有需要的班主任。班會課一經發布，后臺便陸續收到來自安陽、洛陽、焦作、新鄉、滑縣、平頂山、鄭州、深圳、河北、山東、湖南、寧夏、四川、內蒙古、甘肅、福建、重慶、浙江、安徽等全國各地的老師索要班會課件的請求。他們的反饋意見是，“用了老師們的班會課件，效果非常好！”“太佩服老師們了，把我們關注的零散時事點，抽絲剝繭，整合成專題，太讓人震撼了！同時還有震撼背后的反思。老師們辛苦了，老師們太

棒了！”

河南《教育時報》以“這九節班會課，上著上著上到了省外”為題，對我們工作室做了頭版頭條的報道，中國教育新聞網、大公中原網、猛犸新聞等媒體，也紛紛進行報道，稱贊工作室通過微信公眾號傳播，在特殊時期發揮了重要的輻射引領作用。

九大主題班會課，既是我們工作室在抗擊疫情的后方戰線上，對班主任專業的探索，也是我們共同守護學生的身心健康，促進他們快樂成長的行動證明。雖然這九大主題之間仍存在著一些交叉，并不是特別科學嚴謹，但不管怎樣，這是我們在非常時期，利用抗擊疫情素材設計班會，對學生進行德育的積極探索。

二、日常研修——培育班主任智慧力

在疫情非常時期，我們能及時抓住契機，主動作為，以班會為載體，德育為先，這種敏感性和行動力，跟我在工作室建立之初就特別重視日常研修是分不開的。

我對工作室的定位是，聚焦班主任的成長，以“春發、夏長、秋收、冬藏”系列工程為載體，積極推進成長培養全員化、突出特長靈動化、教育研究項目化、成長評價個性化、輻射引領信息化，全面提升班主任的專業化發展。

春發系列即通過每日一感言、每周一篇文、每月一本書、每兩周一次研討沙龍的日常，進行吸納和吐露?？此撇懖惑@，卻如同育苗，不見其增，卻日有所長。