校園欺凌行為的成因及其防治措施

吳志謀

[摘要] 近年來，校園欺凌現象頻繁發生，引發了社會的普遍關注。本文從尋找校園欺凌發生的主因出發，探索遏制校園欺凌的有效途徑及其治本之道，助力防治校園欺凌，驅除欺凌陰影，守護校園凈土，呵護孩子健康成長。

[關鍵詞] 校園欺凌;發生主因;防治措施

校園欺凌是發生在校園內外、學生之間，一方蓄意或惡意通過肢體、語言、關系及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方身體傷害、財產損失或精神傷害等的行為。校園欺凌無論對于施行者還是受害者，都嚴重傷害了他們的身心健康，影響了家庭幸福，干擾了教學秩序，破壞了社會穩定。本人嘗試從欺凌發生的主因出發，談談幾點關于防治校園欺凌的看法。

一、校園欺凌案例的回顧與分析

來自媒體近年報道的案例：安徽某縣一所小學13歲的副班長，因在班中擁有檢查作業、監督背書的權力，竟然向6個同班同學要錢，錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞……這起駭人聽聞的欺凌事件絕不是偶然發生的，這與欺凌者本身頑劣的個性有關，但更多的原因應歸結于現象背后的諸多不良因素的影響：父母一味縱容、無限溺愛的不良家教;以權謀私、恃強欺弱的社會不良風氣;只管不教、德育缺失的不良校風。

因此，筆者認為，家庭、社會及學校等不良因素的相互影響是萌生校園欺凌的“土壤”，要防治欺凌就必須從源頭上進行綜合整治。

二、校園欺凌源于不健康的成長環境

無數真實的案例警示我們，校園欺凌的發生是家庭、社會及學校等不良因素影響共同造成的。一個成長中的孩子，從最初的思想、行為偏差發展到實施欺凌，這中間經歷了從量變到質變的過程，而這一過程與其成長環境息息相關。

1.家庭的“原生土壤”

古人云：養不教，父之過。有調查表明，校園欺凌的發生很大程度上在于家庭教育的缺位和失當，主要表現為：（1）家長過分溺愛孩子，缺乏對他們進行感恩、愛心及法治等方面的教育。（2）一味地袒護縱容，孩子在成長中出現的很多缺點被淡化、忽視，做出的一些違規行為被包庇，使孩子逐漸形成了自私冷酷、遇事率性而為、不顧后果的不良習慣。（3）單親、父母離異等特殊家庭，也會造成孩子出現心理問題，如孤僻、偏激等。

2.社會的不良風氣

一方面，成人社會競爭激烈，人人信奉弱肉強食。這些問題延伸到兒童社會，從而導致校園欺凌乃至暴力事件的發生;另一方面，各種色情暴力游戲使人分不清虛擬世界和現實生活，也很容易誘發人的攻擊本能。沉迷暴力游戲的人一旦遭遇挫折，往往就會喪失理智，毫不猶豫地實施暴力、攻擊行為。

3.學校教育不到位

極少數學校由于奉行“唯分數論”，長期輕視德育，只教書不育人，不重視法治教育和校風建設，校園正氣不足以壓倒邪氣，欺凌現象便趁虛而入。

三、校園欺凌的有效防治措施

因此，防治校園欺凌，我們必須做到處置前移、預防為主、教育為本，必須從其產生的不良源頭入手，做好家庭、學校、社會“三位一體”的有效教育和管理，管控源頭，防患于未然。

1.家長應擔負起監護教育的先天責任

家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子一出生就面對的第一任教師。父母的言傳身教和良好家風的熏陶對于孩子的培養至關重要。父母絕不能一味地溺愛，要盡心盡責為其健康成長扣好“人生的第一粒扣子”。家長要深入了解校園欺凌相關的法律常識，讓孩子明白哪些行為屬于欺凌，如何避免欺凌的發生，要怎樣應對其他同學的欺凌以及欺凌同學要承擔什么后果，等等。同時，家長還要深入了解孩子的性格特征，與校方攜手合作，密切關注孩子的言談舉止，從小教會孩子以理性而非暴力的態度去處理和解決同伴之間的矛盾、糾紛。

2.社會要營造教育監督的良好環境

當前，校園欺凌現象時有發生地，各級政府及其職能部門必須盡快出臺相關的法律法規，規范青少年學生的各種言行。各地社區服務中心及青少年活動管理中心，要將防治校園欺凌作為一項重大的任務常抓不懈。公安機關要依法嚴懲進入校園實施欺凌的社會人員，為青少年學生的健康成長營造安全、文明的社會環境。與此同時，國家還需繼續堅持不懈營造良好的社會風氣，樹立積極陽光的價值觀。

3.學校須盡到管理教育的主體責任

學校是校園欺凌的主要發生地。《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條和第四十條已做了明確規定，學校的管教責任具有主體性質。學校在對學生的教育管理方面，必須做到全面有效、及時到位，才能減少和杜絕校園欺凌的發生，尤其是必須建設良好的校風，這是遏制欺凌的治本之道。

在當前新的發展形勢下，學校必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹“立德樹人”“培根鑄魂”的教育方針，積極開展創建“文明校園”的系列活動，把防治校園欺凌當作校風建設的重要內容，努力建設良好的學風、班風和校風，為每位學生營造一個健康、安全和快樂的成長環境。

（1）加強道德法治教育和行為規范教育

學校要積極開展法治教育宣傳活動，嚴格執行校規班紀，加大力度查處違規違紀的不良行為，扶正壓邪，鏟除一切假丑惡的不良現象;教育和引導廣大學生真正做到知美丑、識善惡，知法、懂法，遵規守紀;培養他們成長為心靈美、語言美、行為美、儀表美的時代新人。實踐證明，在文明向上、陽光健康的校園風氣中，同學們對于日常生活中矛盾、沖突的處理方式，往往是依規行事、高度理性和相互謙讓的。在校規嚴明、校風良好的學校中，校園欺凌現象很少發生。

（2）建立健全校園欺凌的預防、干預及處置機制

學校須經常開展有關欺凌的問卷調查及排查活動，密切關注學生在校內不同尋常的表現，做到防微杜漸。苗頭早發現，事前先防控。學校要糾正部分學生及家長的“輕微的欺凌行為是可以容忍的”“未成年人不需要擔責”等錯誤認知，做到師生統一認識，上下齊抓共管，努力遏制欺凌事件的發生。

綜上所述，防治校園欺凌，重在多方合力、堅持不懈地預防和教育。我們必須協同推進家庭、社會和學校“三位一體”的教育行動，家長重視孩子的早期教育，學校強化以德為先的校風建設，家校緊密合作，政府、社區做好聯防聯控，由此形成常態化、一體化的合作教育網絡和健康的育人環境。只有這樣，我們才能從源頭上驅除欺凌陰影，守護校園凈土，呵護每位孩子的健康成長。