小學(xué)語文班主任實施心理健康教育的策略

華春萍

摘 ?要：學(xué)生的身心發(fā)展在小學(xué)階段還不健全，他們的身心健康備受家長教師的關(guān)注，心理健康教育是學(xué)生身心健康發(fā)展必不可少的教學(xué)課程。小學(xué)生是祖國未來的希望，關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育，就是關(guān)注學(xué)生的未來和成長，關(guān)注學(xué)生的人生發(fā)展。實施心理健康教育能夠促進學(xué)生德智體美勞的發(fā)展，推動教育不斷進步。因此，教師要堅持以人為本，堅持育人為先，開展小學(xué)生心理健康教育課程，幫助學(xué)生改善不良心理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;班主任策略;心理健康教育;

近年來，教育在改革之下，其實對于學(xué)生的要求和標(biāo)準(zhǔn)在逐步拔高，教育對學(xué)生的要求不再是僅僅掌握和運用專業(yè)的語文數(shù)學(xué)英語知識，更加看重學(xué)生德智體美勞各方面的綜合素質(zhì)。社會帶給家長、學(xué)校壓力的同時，也帶給了學(xué)生特別大的壓力，導(dǎo)致小學(xué)生在壓力之下產(chǎn)生了一些列不良的心理問題。這些問題需要教師和家長們共同去解決。

一、小學(xué)生心理健康問題

根據(jù)研究顯示，現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)生的心理健康問題越來越嚴重，主要表現(xiàn)在沖動恐怖傾向、自責(zé)傾向和焦慮問題。學(xué)生的這些心理健康問題主要是因為社會、學(xué)校、家庭給學(xué)生地壓力造成的。現(xiàn)代教育對于學(xué)生的培養(yǎng)要求很高，學(xué)生不僅要在學(xué)校進行全天候的學(xué)習(xí)，還要經(jīng)常參加各種補習(xí)班，學(xué)習(xí)各種特長，接受考試和比賽，一旦成績不理想就會受到責(zé)備。小學(xué)生的心理承受能力比較弱，容易在壓力和責(zé)備之下產(chǎn)生問題。而且，隨著學(xué)生年齡的增長，他們的自我意識得到增強，會更加不愿意接受家長的安排，在遇到問題的時候不尋求幫助但自己又無法解決，長期下來得不到排解會產(chǎn)生心理問題。其次，學(xué)校教育的忽視。教學(xué)當(dāng)中，教師更加注重的是學(xué)生的考試成績，習(xí)慣以分數(shù)來衡量學(xué)生，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有所阻礙。教師對學(xué)生的心理健康教育不夠重視，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良心理狀態(tài)并對學(xué)生進行排解。另外是關(guān)于家庭教育。現(xiàn)在的小學(xué)生基本是家里的獨生子女，比較受寵，在家里從來不做家務(wù)，家里所有人都圍著這個學(xué)生轉(zhuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了以自我為中心從不在意其他人的想法的態(tài)度，而且不愿意克服困難、不愿意堅持，抗拒團隊合作和讓步協(xié)調(diào)，比較任性，容易與他人產(chǎn)生矛盾。還有的家庭，父母忙于工作，不能陪伴學(xué)生，對學(xué)生的身心發(fā)展健康問題沒有重視的意識。這些問題都是促使小學(xué)生在成長過程當(dāng)中產(chǎn)生各種各樣的心理問題的原因。

二、班主任實施心理健康教育的措施

小學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)十分嚴重，教師和家長必須要做出努力去改變?nèi)缃竦臓顟B(tài)，為學(xué)生培養(yǎng)良好的心態(tài)，促進學(xué)生健康成長。小學(xué)班主任責(zé)任重大，在心理健康教育方面，班主任要進行必要措施。

（一）重視心理健康教育和心理咨詢

學(xué)校和教師都要重視小學(xué)生的心理健康教育，改變原本的教學(xué)觀念，在教學(xué)當(dāng)中關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)，解決問題。學(xué)校要增設(shè)心理健康咨詢師，鼓勵學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己長時間心情低落、憤怒暴躁或者是有心事的時候去咨詢心理健康教師。及時排解學(xué)生初始的心理問題，避免其擴大影響。班主任尤其要提高對于心理健康的認知，在言傳身教中對學(xué)生起引導(dǎo)作用，使他們更加重視心理問題，告訴學(xué)生們?nèi)ミM行心理咨詢是非常正常的行為，不要對它存在畏懼，每個人都會有情緒，要學(xué)會去排解它，如果不能排解，那么心理咨詢室就是最好最有效的幫助學(xué)生解決問題的地方。

（二）加強與學(xué)生的平等交流，針對性幫助學(xué)生

教師在進行教學(xué)時要注意平等地面對學(xué)生，與與他們進行友好互動與交流，尊重每一位學(xué)生，也尊重他們之間性格、成績等各方面的差異性，不能單純用分數(shù)去衡量他們，也不要對學(xué)生進行一刀切式的要求。畢竟學(xué)生的家庭條件、成長環(huán)境、接觸到的人和事都是各不相同的，要接受他們之間存在差距，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，不要給學(xué)生過多壓力。要因材施教，針對性地幫助每一位學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高個人修養(yǎng)。例如，有的學(xué)生在接受英語教學(xué)時，進度有快有慢，因為有的學(xué)生在國外長大，早就接受過英語環(huán)境的熏陶，自然學(xué)習(xí)起來非常快速。但有的學(xué)生從前都沒有接觸過英語學(xué)習(xí)，接受能力比較緩慢。教師面對這種情況，對學(xué)生就不能用一樣的標(biāo)準(zhǔn)，不然很容易讓前者驕傲自滿，讓后者自卑且產(chǎn)生厭惡英語學(xué)習(xí)的心態(tài)。

（三）與家長溝通，加強家校合作

學(xué)生的心理健康教育，離不開家庭教育。很多心理健康問題還是因為家庭原因引起的，要從家庭方面去尋找解決問題的方案。比如，有的家長對學(xué)生要求太過嚴苛，一旦學(xué)生在考試時沒得到滿分就會收到批評，家長從不表揚學(xué)生，總是打擊學(xué)生。這是一種錯誤的家庭教育方式。教師在發(fā)現(xiàn)了解到家長不合理的教育方式時，要加以干預(yù)，加強與家長之間的交流和溝通，交流引導(dǎo)家長使用正確的教育方式，避免學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。

（四）教導(dǎo)學(xué)生自我心理排解

班主任還要對學(xué)生自我心理排解能力的提高，多教導(dǎo)學(xué)生心理排解的方法。比如讓學(xué)生們在情緒激烈時寫日記，在日記中深度剖析自己產(chǎn)生這些情緒的原因，逐漸釋放情緒。還有比如去聽音樂、進行體育運動、與朋友談心等都能夠有效調(diào)節(jié)自己的情緒，使自己的心理更加健康。

三、結(jié)語

學(xué)生的心理健康問題需要家校合作，共同提高對學(xué)生心理的關(guān)注，通力解決學(xué)生的心理健康問題。只有保障學(xué)生的身心可以健康發(fā)展，才能更好地讓學(xué)生成長為一個素質(zhì)良好道德高尚的人。

參考文獻：

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