社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校體育教學(xué)路徑研究

【摘要】本文以高校體育課程為出發(fā)點(diǎn)，在對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀概念和內(nèi)涵進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀蘊(yùn)含的價(jià)值理念和行為標(biāo)準(zhǔn)融入高校體育課程教學(xué)，對(duì)高校體育課程教學(xué)策略和育人效果進(jìn)行相關(guān)探討，以期踐行高校體育課程德育目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心價(jià)值觀;高校;體育;育人

1引言

社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一種精神文化內(nèi)核，蘊(yùn)含著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和智慧結(jié)晶，其體現(xiàn)的高尚品質(zhì)和道德情操，是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的寶貴精神力量，也是我國(guó)高等教育教學(xué)的重要價(jià)值指引，對(duì)于當(dāng)代社會(huì)主義教育事業(yè)具有重要指導(dǎo)價(jià)值。近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)生著深刻變化，對(duì)于高校大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有巨大影響.近年來(lái)，大學(xué)生虐寵、自殺事件偶有發(fā)生，高校校園中存在的拜金主義、功利主義和享樂主義令人憂心。對(duì)于高校體育教學(xué)，如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中所蘊(yùn)含的先進(jìn)思想內(nèi)涵融入高校體育教學(xué)，將體育課程教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生思想品德的提升。

2高校體育的目標(biāo)與功能

學(xué)校體育、社會(huì)體育和競(jìng)技體育構(gòu)作為我國(guó)體育的三個(gè)組成部分，其中，學(xué)校體育肩負(fù)著對(duì)學(xué)生開展體育教育，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要任務(wù)。高校體育作為學(xué)校體育的最后階段，肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格人才，促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展的重要任務(wù)。根據(jù)高等學(xué)校體育指導(dǎo)綱要，高校體育在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育興趣的基礎(chǔ)上，還具有促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)等心理層面任務(wù)。近年來(lái)，課程思政理念在各級(jí)各類學(xué)校普及，高校作為學(xué)校教育的最后階段，我國(guó)許多高校提出全員、全方位、全過程育人的全新育人理念，高校體育如何充分利用體育課在大學(xué)生德育培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，深入挖掘高校體育課程的思想教育價(jià)值，緊密圍繞高校體育教學(xué)目標(biāo)開展體育課程教學(xué)，是現(xiàn)階段我國(guó)高校體育課程亟需解決的問題。

體育課程相較于其他知識(shí)傳授類課程，具有其特殊性。首先，體育課程作為一門以戶外身體練習(xí)為主要課程形式的實(shí)踐課程，其課程組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法和課程考核等方面均具有實(shí)踐性。其次，高校體育課程具有豐富的教育意義，高校體育課程作為高校公共基礎(chǔ)課程，其表面上為一門課程，但由于體育項(xiàng)目不同，其在形式上體現(xiàn)為豐富多樣的體育選項(xiàng)課程。最后，不同體育項(xiàng)目均具有獨(dú)特的項(xiàng)目文化、賽事活動(dòng)和美學(xué)價(jià)值，對(duì)于學(xué)生體質(zhì)提升和心理發(fā)展均具有獨(dú)特的鍛煉價(jià)值。

3.社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下的高校體育教學(xué)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)階段對(duì)于我國(guó)人民群眾所要求的價(jià)值取向，其“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”具有豐富價(jià)值內(nèi)涵與外延，對(duì)于我國(guó)學(xué)校教育具有重要指導(dǎo)意義。高校體育課程作為一門實(shí)踐課程，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有其特有的優(yōu)勢(shì)，其鮮明的動(dòng)態(tài)性，可在學(xué)生身體練習(xí)與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、競(jìng)賽中開展價(jià)值觀教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中所蘊(yùn)含的先進(jìn)思想內(nèi)涵融入到大學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)和身心發(fā)展中，讓課程教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生思想品德的提升，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格人才。

3.1更新培養(yǎng)方案，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

高校體育課程應(yīng)打破傳統(tǒng)體育課程培養(yǎng)方案及教學(xué)教案，通過設(shè)置不同模塊體育課程，以品質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向，以身體練習(xí)為手段，培養(yǎng)大學(xué)生“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.2以課程思政為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)

將“課程思政”理念融入高校體育課程，堅(jiān)持理論和實(shí)踐、育德和育心、課內(nèi)與課外、線上和線下相結(jié)合，以課程思政為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)提升。

3.3更新教學(xué)教法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

體育教師應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課程，充分挖掘不同體育項(xiàng)目所蘊(yùn)含的思政教育元素，通過體育賽事活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

3.4以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣

在體育課程教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生對(duì)體育課程需求重新設(shè)計(jì)體育課程教學(xué)計(jì)劃、教案，培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王楠楠（1993.08-），陜西榆林人，畢業(yè)于北京體育大學(xué)，現(xiàn)任職于西安郵電大學(xué)，講師，碩士研究生，研究方向：高校體育教學(xué)。

項(xiàng)目基金：陜西省教育廳2021年度一般專項(xiàng)科研計(jì)劃項(xiàng)目：社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校體育教學(xué)路徑與實(shí)效研究（項(xiàng)目編號(hào)：21JK0353）。