小樂器與低年級音樂課堂教學相融合的有效路徑

陳梅

【摘要】隨著我國教育體制改革的進一步推進，低年級音樂課堂的教學質量要求也在不斷提高。音樂教育對學生的審美意識、綜合素養培養有著不可替代的作用。將小樂器與音樂教學過程相融合，不僅能夠增加課堂趣味性，更能在完成音樂教學的基礎上，拓寬學生在音樂領域的視野。本文將基于當前音樂課堂教學過程中存在的不足，闡述將小樂器融入課堂的重要性，并為低年級音樂課堂開拓小樂器融合教學提供合理的對策與建議。

【關鍵詞】低年級教學;音樂教育;小樂器

在新課程改革深入推進的背景下，提升低年級學生的音樂素養也成為課堂教學的主要任務。音樂教學不應該僅停留在基礎樂理的講解中，而應當讓學生真正去感知音樂的奧秘，提升其對音樂的學習興趣。小樂器有輕便、易學等優勢，更利于教師在課堂上進行演奏，讓學生參與課堂互動。因此，當前的低年級音樂教學中，將小樂器融入音樂課堂是十分重要的舉措。本文將對小樂器與音樂課堂教學融合的路徑進行探究。

一、小樂器融入音樂課堂的重要意義

1.豐富音樂教學內容

小樂器大多易于教學且方便演奏，作為課堂的輔助教學工具，無疑增加了整個課堂的生動性與趣味性。傳統的音樂教學以樂理知識講解和唱歌教學為主，對配樂中所使用的相關樂器講解不足。以理論教學為基礎，教師可以將小樂器帶進課堂，如口琴、豎笛等，現場進行實踐教學，為學生演奏所需學習的音樂曲目。讓學生能夠更加直觀地看到小樂器的模樣及使用方式，加深其對于歌曲的理解程度。此外，教師進行小樂器的現場教學演示，也能夠激發學生對小樂器的學習興趣。部分學生具有樂器學習的功底，更易于參與課堂互動，提升了整個音樂課程內容的豐富度。

2.提升學生音樂素養

低年級學生年紀尚小，對于音樂的了解大多淺薄，對其進行音樂理念的培養就顯得十分必要。過去我國很多中小學校都忽略了對于學生音樂素養的培養，將教學重點放置在了語數英等學科上，不利于學生綜合素質的提高。音樂老師將小樂器融入課堂教學中，不僅能夠為學生講解小樂器的基本構造，也能借助小樂器演奏相關的音樂作品。學生通過現場聆聽更能深刻領會教學內容，對音樂主題中包含的情緒產生共鳴，教師也能夠根據學生的感情變化擴充相關的音樂知識，增強學生對音樂作品的領會能力，提升了學生得綜合素養。

二、小樂器融入音樂課堂的具體對策

1.教師創新音樂教學設計

低年級學生由于心智尚未成熟等原因，在課堂學習過程中容易產生注意力不集中的問題。此時，音樂教師利用小樂器進行實踐教學以吸引學生興趣便是優化教學質量的重要舉措。以小樂器口琴作為教學實例，首先，教師可以事先制定教學方案，在課堂教學開始階段，利用演奏方法相似的小樹葉吹出聲響來吸引學生注意力，進而播放口琴相關的演奏視頻，讓學生對于口琴的外觀模樣與使用方式有初步的了解。其次，為了進一步激發學生的學習熱情，教師可以進行現場的教學示范，并邀請對口琴演奏有興趣的同學進行課堂互動，與學生共同完成樂曲的演奏。最后，在課程結束后，對課堂教學過程進行總結，發現不足之處及時進行教案修正，不斷創新教學方式，豐富教學內容。

2.學生間成立音樂學習組

音樂教師可以幫助學生進行學習小組的劃分，以小組為單位，讓學生更加活躍地參與到音樂課堂的教學中。小組成員可以互相進行歌曲演唱，樂器演奏，提升對音樂學習的興趣，更加合理地照顧到每一位學生的學習訴求。比如，在進行口琴或葫蘆絲的教學演示時，可以讓各小組派代表進行參與演奏，其他同學進行打拍子、和聲等輔助奏樂，每一位同學都盡量在學期內有一次才華展示的機會，給一些性格較為內向的學生情感與行動上的鼓勵，注重學生們的全方面發展，提升綜合素質。這樣的教學方式不僅能夠增強同學之間的凝聚力，也能夠提升課堂的教學質量，活躍課堂氛圍。

3.音樂教學成果檢驗

教師的教學質量需根據新課改的要求進行定期的檢驗，學校可以通過完善相關教學機制、領導聽課評分等方式，保證課堂的教學效果，督促教師提升教學責任感。同時，對于學生而言，音樂也應當融入到其日常的學習生活中，同學之間可以進行音樂能力的互相評價，小樂器的使用能力以及音樂課堂的表現情況都是同學互評可以參考的方向。在客觀環境滿足的情況下，父母也可以參與到學生的音樂學習中，拍攝一些學生演奏小樂器的視頻、照片等，鼓勵學生在課堂上進行演奏。通過各方的共同努力，調動學生的音樂學習積極性，檢驗教學成果的同時也能讓學生對小樂器與音樂課程有更加深入地了解。

三、結束語

音樂教學質量的提升并非一蹴而就的，將小樂器與低年級音樂教學更好的融合，也是每一位音樂教師努力探索的方向。低年級是音樂素養培養的關鍵時期，通過課程創新、教學互動讓學生更好地感知音樂魅力是至關重要的。小樂器作為輔助教學的重要用具，不僅能夠豐富課程內容，更能夠激發學生的學習興趣。教師也應當不斷夯實自我本領，提升小樂器在課堂教學的使用度，更加合理的設計教學內容，以促進學生全面發展為教學目標，改正當前教學課堂存在的各種不足，提高音樂教學質量。

參考文獻：

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