物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

萬(wàn)友梅

摘要：“讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)物理”是素質(zhì)教育教學(xué)的核心理念，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是學(xué)生學(xué)好物理，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：和諧的師生關(guān)系;實(shí)驗(yàn)教學(xué);聯(lián)系生活;自信心

興趣是最好的老師，古人言：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣對(duì)我們學(xué)習(xí)有著神奇的驅(qū)動(dòng)力，能變無(wú)效為有效，低效為高效。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。濃厚的興趣將是人們刻苦專研，勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。能利用生活中司空見慣而又不容易引起學(xué)生注意或思索的物理事實(shí)和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生只對(duì)物理感興趣才想學(xué)，愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理?！白寣W(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)物理”是素質(zhì)教育教學(xué)的核心理念。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開始

所謂“親其師，信其道”，一個(gè)人只有親近和尊重這個(gè)老師，他才會(huì)相信和聽他傳授的知識(shí)和道理。作為老師如何營(yíng)造良好的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為首先要有“三愛”。①熱愛教學(xué)工作，充分體會(huì)作為教師的光榮感，使命感，在工作中尋求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。②愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生特別是弱勢(shì)群體，尊重學(xué)生的人格，主體性和差異性，在學(xué)生違犯了紀(jì)律時(shí)，老師嚴(yán)厲批評(píng)，同時(shí)一定要曉之以理，動(dòng)之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊，尊重學(xué)生。③愛護(hù)自己的教師形象，以身作則，為人師表，發(fā)揮表率作用，榜樣作用。做到尊重、適度、真誠(chéng)以及自律。其次要摒棄舊的落后的教學(xué)觀，我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人，具有獨(dú)立意義的人。最后要多和學(xué)生進(jìn)行一定的溝通交流，通過(guò)一些課下的時(shí)間，多和學(xué)生聊一聊，才能和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生喜歡你。同時(shí)老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生私下的一些各種的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、興趣，有助于師生關(guān)系的一個(gè)良好發(fā)展。總之做學(xué)生的良師益友，要學(xué)生喜歡你的課，首先讓學(xué)生喜歡你的人。

二、充分利用物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理實(shí)驗(yàn)是建立物理概念發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要方法。學(xué)生只有通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或者觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，才能真正理解和掌握物理知識(shí)。

通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。例如：“在講大氣壓”一節(jié)時(shí)，在空礦泉水瓶中裝入適量開水搖一搖，倒出開水迅速蓋上瓶蓋并擰緊，讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象：同學(xué)們聽到“啪啪”聲，同時(shí)看到礦泉水瓶變扁。引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，說(shuō)明大氣壓是真實(shí)存在的，接著讓學(xué)生用皮碗做模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們親身感受到很大的大氣壓力的存在，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣印象深、易理解、記得牢。又如在講“光的折射”時(shí)，讓學(xué)生把筷子放在裝水的杯中，學(xué)生從側(cè)面看發(fā)現(xiàn)筷子折斷了，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

每節(jié)課的前十分鐘，學(xué)生精神飽滿，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，根據(jù)要講的內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的注意力高度集中起來(lái)。例如在講《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》，可以拿吹風(fēng)機(jī)向上吹風(fēng)，這時(shí)在吹風(fēng)機(jī)的出風(fēng)口放一個(gè)乒乓球，你會(huì)看到乒乓球懸浮在空中。隨手撕一張長(zhǎng)紙條，把紙條放在嘴邊水平吹出氣體，你會(huì)看到紙條這時(shí)會(huì)向上運(yùn)動(dòng)到水平位置，在學(xué)生親眼目睹親身體驗(yàn)這兩種情況下的現(xiàn)象，好奇心會(huì)使他們帶著懸念參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

人類的興趣與好奇心緊密聯(lián)系，培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。例如，在講授機(jī)械能守恒定律時(shí)，可用一個(gè)單擺來(lái)做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉一個(gè)較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來(lái)。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下一步解決“為什么”做好準(zhǔn)備。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感悟物理規(guī)律

物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際生活現(xiàn)象，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙

和規(guī)律性。根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)。例如，在講“牛頓第一定律”時(shí)，結(jié)合生活中的所見踢出去的足球在地面滾動(dòng)一段距離停下來(lái)，緊急剎車時(shí)乘客向前傾等等，從而引出牛頓第一定律的條件是：一切物體不受外力的作用。結(jié)果是：物體總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)一步分析事例明確：力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。講摩擦力的方向時(shí)可以讓學(xué)生觀察掃帚掃地時(shí)的情景，通過(guò)觀察和地面接觸的毛毛的偏轉(zhuǎn)方向來(lái)直觀的判斷摩擦力的方向。講“汽化的液化”時(shí)，結(jié)合冬天教室內(nèi)窗戶上有水珠同學(xué)們甚至?xí)谏厦娈嫯媽懨?，從而得出液化過(guò)程的物態(tài)變化是物質(zhì)從氣態(tài)直接變到液態(tài)的過(guò)程。讓學(xué)生取下眼鏡對(duì)著鏡片呵氣也能看到鏡片上出現(xiàn)小水珠，引導(dǎo)學(xué)生得出液化條件。通過(guò)結(jié)合生活中的實(shí)例，可使抽象枯燥的知識(shí)變得具體，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，獲得成就感

物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過(guò)對(duì)蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律;伽利略通過(guò)觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性，通過(guò)舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如：電飯鍋、電暖氣、洗衣機(jī)為什么要用三腳插頭;而電視機(jī)、收音機(jī)卻用兩腳插頭？油罐車為什么要拖一條鐵鏈？通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活多問(wèn)為什么，勇于提出問(wèn)題。

給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)，獲取承認(rèn)，取得成功的愿望和需求，成功時(shí)，會(huì)情緒高漲，興趣倍增;多次努力仍然失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒;影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到物理難并不都是學(xué)生的智力問(wèn)題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。

在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

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