小學語文運用信息技術優化課堂教學的策略分析

殷紅巧

摘要：當前，信息技術在小學語文課堂教學中的作用日益突出。以文字、圖片和圖像相結合的信息技術，使枯燥的小學語文學科教學變得豐富多彩。對小學語文學科而言，充分利用信息技術輔助教學，能有效調動學生學習的積極性，從而掌握語文知識，提高語文素養。本文基于信息技術不斷發展的背景，提出了優化小學語文課堂教學的幾點建議，以求提高小學語文課堂教學質量。

關鍵詞：小學語文;信息技術;課堂教學;優化

前言

小學語文教師要學會充分利用當今不斷發展和革新的科技，把各種信息技術運用到日常教學中，使語文教材中枯燥乏味的內容變得生動有趣，使小學語文的課堂教學煥發生機和活力。另外，還應充分利用信息技術的多元化、趣味性、新奇性、藝術性等特點，充分調動小學生學習積極性。

1運用信息技術手段，實現良好的課堂導入

由于課堂導入會影響到一堂課的教學效果，因此，小學語文教師在課堂教學中一定要注意到新課導入的環節，為以后的語文課堂教學奠定一個良好的開端，為優化該堂課的課堂教學，提高該堂課的教學效果奠定良好的基礎。在傳統小學語文課堂導入中，教師大多采用回顧知識點的方式進行課堂導入，順勢導入新課。這一課堂導入方式雖然比較普遍，但比較單調，學生的參與和積極性不高。為此，為了提高小學語文課堂的趣味性和學生課堂學習的積極性，小學語文教師可采取課堂情景導入的方式，即在上課前，找出與新課程內容相關的圖片、文本、音頻、視頻等教學資源和教學素材，并將這些教學資源和教學材料做成多媒體課件，利用多媒體投影技術，呈現在學生眼前。借助于多媒體課件的音像整合功能，創設符合本堂教學內容的情境，能有效地激發小學生的求知欲和探究欲，快速集中注意力，跟隨教師的教學思路，從而實現高效課堂教學。

2充分利用信息技術，激發學生的學習熱情

在小學語文教學中，使學生在輕松、愉快的精神狀態下進行饒有興趣的學習，充分調動學生的學習積極性，是提高小學語文教學效果的關鍵，也是保證教學成功的前提。運用富有趣味性的信息技術對小學生進行教學，能給小學生營造一個良好的學習氛圍，讓小學生沉浸在美的感受中，吸收知識。為此，小學語文教師應不斷利用各種教輔、教學資源，調動和保持小學生對語文學科學習的興趣。而且在各種教輔資源中，調動學生學習興趣的最好手段，無疑是信息技術手段。小學語文教師要充分利用信息技術中豐富的教學資源，為小學生提供音像一體化的小學語文課堂，最大限度地提高學生的學習興趣，為小學生進入最佳學習狀態創造條件。小學語文教師要不斷運用信息技術的教學手段，把那些枯燥無味的文字通過聲音、視頻、圖片等形式呈現在小學生面前，使小學生不再抗拒小學語文課堂，從而不斷優化小學語文課堂教學，不斷提高小學語文教師的教學水平，并不斷提高小學生的好奇心和求知欲。

如《山雨》一書采用借景抒情、融情于景的寫作手法，作者通過豐富的想象聯想、奇特的感受、清新的語言文字，為讀者呈現出一幅繪聲繪色的山景落雨圖，通篇文章以一種清新的基調，在字里行間表達對山林的一種強烈的喜愛。小學語文教師在講課時，不僅要讓學生學會重點詞句，更要引導學生充分感受山林雨景之美。但學生們卻無法身臨其境地感受到那美妙的山林雨景，對那種音韻之美、色彩之美沒有實際的感受。所以，小學語文教師在課堂教學中，應充分利用CAI來輔助教學內容，在課堂上向學生播放山林雨景的錄像，使學生即使沒有置身于雨林之中，也能“聽”到雨林中去、去聽雨林中聽雨林的聲音，以輔助教學內容。通過有感而發的朗讀，讓學生在閱讀時能感受到身臨其境的感覺，并能像作者一樣，對雨林的美景也能像作者一樣，對大自然充滿了愛意。

3通過使用信息技術，拓展學生的思維

語言學科需要學生積累的知識點較多，加之部分小學語文教師不注重激發學生的學習積極性，造成小學語文課堂比較死板、枯燥，不利于學生思維的拓展。在具體的語文教學中，小學語文教師應借助信息技術手段，收集與教學內容有關的教學輔助資源，借助音頻、視頻、圖片等形式，向小學生傳達更多的教學信息。然后，輔以科學提問，引導小學生對課文內容進行深入探究、多角度思考，幫助學生發散思維，提高創新思維能力。

例如，在學習《我要的是葫蘆》這一課時，小學語文教師可以通過動畫的形式將課文內容展示出來，重現葫蘆發芽、生長、結小葫蘆、長蚜蟲、葉子變黃、小葫蘆掉落等一系列發展過程，再結合種葫蘆人各階段的心情變化和每個階段的想法、做法來分析葫蘆掉落的最終原因，并且進一步引導學生思考“如果這個人第二年又種了一株葫蘆，那么他會怎么做”，從而進一步拓展學生的思維，讓他們懂得要及時吸取教訓，做出改變，從而不斷提高其思維水平。

4合理使用信息技術，突破教學重難點

信息技術中的資料是海量的，信息技術強大的信息收集功能常常能夠把一個比較抽象的、難懂的概念和事物轉變為比較直觀的、形象的圖片或者音視頻資料，以幫助學生理解并感受這些知識。小學語文課堂教學中，教師應充分發揮現代信息技術的作用，課前精心設計教學案文，制作相關課堂內容的教學課件，不斷突破教學重點和難點。一方面，這種做法可以加強小學生的語文知識學習，另一方面，由于詞組、段落是整篇文章的關鍵，對這部分詞句、段落的分析，可以很好地啟發學生運用語言文字，讓小學生對這些知識和內容能夠舉一反三，進一步提高語文素養。

比如，在古詩教學中，由于作者所在的朝代離現代社會較遠，再加上其所描述的某些內容與小學生的認知不符，容易使學生感到學習內容的枯燥。此時，小學語文教師應充分利用現代信息技術，利用音頻、視頻、圖畫等現代信息技術，把這些學生認為難以理解的學習內容，以直觀形象的方式呈現在學生面前，進一步幫助學生理解課文內容。此外，由于學生閱歷不足，有些知識點單靠學生的想象是不能完成教學任務的。舉例來說，在學習《黃山奇石》一文時，所描繪的“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等一系列的奇石，僅靠學生的經驗難以在頭腦中形成直觀的畫面。此時小學語文教師需要運用現代信息技術，把這些奇石以圖像的形式呈現在學生面前，學生們能直觀地觀察這些圖像，就可以直觀、直觀地了解《黃山奇石》中的內容，不僅能讓學生感受到大自然的奧秘，同時也有助于激發學生對祖國大好河山的熱愛。

結語

將信息技術運用到小學語文課堂中，要根據小學語文的教學目標和學生的學習需要，最大限度地發揮信息技術在小學語文課堂教學中的作用，使小學語文課堂教學更加豐富多彩，充分調動小學生學習的主動性和興趣。然而，有一點值得注意的是，在利用信息技術進行課堂教學時，小學語文教師不能完全依靠多媒體技術，而應充分利用多媒體技術，使多媒體技術真正為小學語文課堂服務，從而培養出高素質的人才，滿足時代發展的需求。

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