基于大數據的英語課堂精準教學

雷霖

摘 要：大數據時代的到來，加速了人類生活、工作的現代化發展，對初中英語教學而言，同樣起著十分顯著的促進作用。傳統的英語教學多以板書文字的形式展開，這一教學方式雖然能夠實現英語知識的傳遞，但效率、質量卻難以盡如人意，加以英語知識本身就存在一定的學習難度，又在一定程度上限制了初中生英語素養的成長。對此，教師不僅要及時轉變自身的教學理念，還應不斷豐富自身的教學技巧，提升知識講解精準度的同時，促進初中生學習質量的上漲。以下，筆者結合多年實際教學經驗，簡要對基于大數據的英語課堂精準教學展開研究，以供相關人士參考取用。

關鍵詞：大數據;初中英語;精準教學

大數據簡而言之是指巨量的信息資源，它具有大量、高速、多樣、真實等特點。教師基于大數據視角開展教學，旨在發揮數據資源的廣泛性特點，借助多元化的內容、手段來優化中學生的課堂學習體驗，使中學生可以獲得更加深層次的感悟，滿足中學生日益增長的知識需求的同時，促進其英語綜合素養的全面成長。

一、聯動信息技術，活化授課過程

受傳統教學理念影響，部分初中英語教師在開展授課時，慣用于板書“灌溉”的方式進行知識講解，不僅氛圍枯燥，且英語知識的學習難度無法降低，久而久之，不僅容易使學生產生厭學的消極心理，還容易影響初中生的學習心態。對此，教師可以聯動信息技術，引入大數據時代更具實效性、趣味性的教學信息，對傳統的教學方式進行改革，使初中生可以更加主動地進行知識求索，促進中學生課堂學習參與度提升的同時，實現英語課堂授課氛圍、過程的活躍化。

例如，教師在教學“Seasons”這一課程時，可以結合多媒體設備的使用，展示具體的數據影像資料。該課程的重點是讓初中生掌握季節相關的知識，因此，教師可以展示不同季節的不同景象。如，教師在講解“winter”時，可以同步展示“冰Ice”“雪Snow”“霜Frost”等詞匯及事物，使初中生可以更加詳細地掌握“冬季”相關的知識。教師結合多媒體投影儀的使用，既能夠為初中生帶來煥然一新的學習感知，還能夠使英語詞匯的含義講解更加精準，進而在繪聲繪色的影像內容觀看中實現教學氛圍的優化。

二、注重生活導向，培養應用技巧

初中生學習英語知識，其最終目的是為了將之應用到生活當中，培養初中生的應用技巧，旨在強化中學生對理論知識的運用能力，讓其知識學習有的放矢。大數據顯示，中學生對生活元素有著更強的感知力。因此，教師可以利用生活事物作為導向進行知識講解。即，教師將現階段的理論知識講解與生活事物、生活現象進行深度結合，讓初中生通過剖析生活內容的方式發掘其中包含的知識點，既有助于降低英語知識的抽象性，還有利于提升初中生對英語內容探索的親和力，進而在更加貼近生活的教導中促進初中生英語應用技巧的增強。

例如，教師在教學“Travelling”這一課程時，可以結合生活情景引導初中生進行對話練習。假設情景為火車上兩名中學生相遇，初中生A首先表示：“Hey，are you going on a trip？”初中生B回答說：“I'm traveling now. I'm going to see the sea next.what about you？Where are you going to travel？”初中生A再次表示：“I'm going to the seaside，too。”教師以生活為背景進行情景塑造，讓初中生發揮想象力進行對話模擬，既有助于強化其對于當前知識重點的掌握，還有助于鍛煉初中生的英語口語表述與聽力理解技巧，促進其英語知識應用技巧提升的同時，使英語技能教導更具針對性。

三、依托延展閱讀，豐富知識掌握

閱讀是初中生獲取英語知識的有效方式，教師運用延展閱讀的形式進行授課，旨在發揮課外內容的廣泛性，結合大數據篩選的優質讀物作為教學的素材，使初中生可以掌握更為全面的英語內容，擴大其學習范圍的同時，還可以有效拓寬初中生的學習渠道，進而在優質書籍的閱讀中，加速初中生綜合英語素養的塑造。

例如，教師可以利用教學之余的時間，組織初中生進行課外書籍的閱讀活動，并根據初中生現階段的知識理解水平，為其推薦適合其閱讀的內容。如，《綠野仙蹤》《一個國王的愛情故事》《魯濱孫漂流記》等，該類型的書籍不僅將知識性、趣味性巧妙地合二為一，還可以完美契合初中生的閱讀興趣點，使其閱讀欲望得到顯著提升。教師采用課外閱讀的方式進行延展教學，既能夠讓初中生掌握更多教材以外的英語知識，還可以結合書中的內容充實初中生的學習生活，從而助力全面英語基礎與完善英語思維的塑造。

總而言之，大數據信息的應用為初中英語的課堂教學注入新的活力，促進著教師教學手段的優化，促使著教學有效性、精準性、針對性的提升，加速初中生英語學習成績提高的同時，推動初中英語教育事業的發展進程。

參考文獻：

[1]冀冉.大數據下精準初中英語教學策略研究[J].校園英語，2020（09）：105-105.

[2]曹華.基于大數據的英語教學策略研究[J].中華少年，2020（02）：187-188.