小學古箏教學研究

李冉

摘 要：隨著時代的發展，人們逐漸開始正視小學音樂學科對學生成長發展的重要價值。其不僅可以提升學生在音樂領域的審美情趣和創造能力，豐富學生的精神世界，促進學生的心理健康，還能夠培養的觀察力和思維能力，讓學生有能力去發現和利用生活中的音樂美，從音樂的角度來實現自我價值，創造社會價值。在這種情況下，我國的小學音樂教學工作近些年來也取得了長足的進步，各種新穎的教學活動層出不窮。本文以古箏教學為切入點，從制定科學教學目標，努力完善教學內容和實踐體現教學價值三個方面來展開討論。

關鍵詞：小學;古箏教學;教學研究

音樂是一門藝術學科，可以有效培養學生的審美情緒，帶給學生積極的心理感受。小學是學生身心快速成長的時期，應該抓住這一階段來積極開展音樂教學工作，為學生在該領域的長期發展打下堅實基礎。其中，古箏作為民族樂器，不僅有鮮明的民族特色，而且音色優美，彈奏靈活，能極大地觸動學生的心靈，升華他們的情感，對學生音樂素養和道德情操的培養都有重要價值。不過，古箏并非小學音樂課堂的固定內容，在具體的教學研究和實踐方面，教師還有很多工作要做。

一、制定科學教學目標

首先要明確的一點是，古箏教學應該是小學音樂教學的一部分，不能獨立于課程之外。因為小學音樂課程是根據學生在音樂領域的成長發展規律來開展的，古箏教學如果與其相分離，就等于違反了這一規律。而從小學音樂學科本身的特點來看，古箏教學應該瞄準知識、技能和價值觀三個方面。知識和技能比較好理解，價值觀方面指的是教師要幫助學生在學習知識技能的過程中，通過古箏來體會中華優秀傳統文化的豐富內涵與巨大價值，幫助學生了解圍繞古箏的各種傳統文化內容，激發學生對音樂及傳統文化的熱愛。

為了實現上述目標，教師要去設計和應用相應的教學方法和教學內容。比如，在知識技能方面，古箏并不是小學生常見的樂器，他們熟悉和學習起來的難度都比較大，所以，學習目標應該循序漸進，在逐步鞏固的基礎上腳踏實地的進步，避免制定過高的目標要求。而在教學方法上，則要選擇小學生比較熟悉和喜愛的方式，爭取將古箏的學習與小學生本身的興趣愛好聯系起來。比如應該多通過多媒體技術來展開古箏教學，為學生示范古箏的彈奏技巧，最好還有一個生動有趣的動畫故事作為“包裝”，幫助學生更輕松地達到學習目標。

二、努力完善教學內容

教學內容的確定是小學古箏教學另一個需要認真考慮的問題。這里說的完善教學內容，既包括教學內容本身，也包括教學內容的呈現方式。教師應該避免在古箏教學中應用大量“古曲”，畢竟當代小學生的審美趣味和生活環境都與古代不同，他們并不能很好地感受到“古曲”的音樂美。所以，要從小學生的角度去搜集整理教學內容，以保障教學的順利進行。另外，教學內容的呈現方式應該生動、有趣和盡可能地豐富，如上文提到的多媒體方式。在必要的時候，教師應針對不同的學生呈現差異化的教學內容。

例如，教師可以對學生比較熟悉的曲目進行改編，然后將學生分為不同的小組，每個小組學習的內容有所差異。因為經過了改編，每個小組負責不同的部分，所以一開始學生只會有一種模糊的熟悉感。在每個小組都掌握了本組的內容之后，教師再組織大家來合奏，這時熟悉的音樂就從學生的合奏中流淌了出來。這種對教學內容的應用方式很容易引起學生的興趣，能夠給學生帶去很好的學習體驗。又如，在學生有個性化需求的時候，教師還可以適時展開一對一教學，推動學生的個性化發展，讓學生感受到成長的快樂。

三、實踐體現教學價值

學生學習任何知識，最后都要落實到實踐中去。日常的音樂知識學習能夠讓學生“聽懂”音樂，“闡釋”音樂，這就是他們在音樂領域的實踐。學習古箏同樣如此，需要學生去聆聽欣賞和完成古箏演奏，這樣才能體現出小學古箏教學的價值。當然，小學生在剛開始演奏古箏的時候一定會遇到各種各樣的困難，教師要針對不同學生的情況，幫助他們去解決這些困難，讓學生能夠在實踐中變得更加放松，能夠把主要精力放在搜集經驗教訓上，而不是過多擔心自己的實踐表現。

例如，有的學生比較膽小和內向，不太愿意參與古箏演奏，特別是獨奏，擔心出錯被教師批評或對其他同學笑話。教師必須想辦法打消他心中的顧慮，比如，把這部分學生單獨組織起來，為他們講述一個輕松有趣的音樂故事，帶領大家完成一些頗有趣味和創新性的古箏彈奏，逐漸打消他們的緊張情緒。然后，再對他們剛才的表現表示肯定和鼓勵，樹立起他們演奏古箏的信心。完成這一切后，再去組織古箏演奏實踐活動，這些學生就能更好地完成，通過古箏這一渠道有效提高自身音樂素養。

綜上所述，小學古箏教學屬于相對特殊的音樂教學活動，具有其他此類活動所不具備的意義和價值。希望大家都能認識到這一點，積極有效地開展小學音樂古箏教學，加強學生對音樂的理解，增強他們的音樂審美再復合小學生身心發展特點的情況下促進他們的全面成長。

參考文獻：

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