培養小學生閱讀能力的方法探討

王寧寧

【摘? ? 要】讀書能增長小學生的見識，修養身心，豐富自己的內涵。俗話說得好：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，小學生讀書的前提是要先學會怎樣去閱讀，才能明白書中的真諦，加深小學生對內容的理解。對于教師來說最重要的任務是培養小學生良好的閱讀能力，因此，本文重點探討培養小學生閱讀能力的方法。

【關鍵詞】小學生;閱讀能力;方法

中圖分類號：G623.23? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）29-0149-02

Discussion on the Methods of Cultivating Pupils' Reading Ability

（Xihan Primary School， Laoshan District， Qingdao City， Shandong Province，China） WANG Ningning

【Abstract】Reading can increase the knowledge of primary school students， cultivate their body and mind， and enrich their own connotations. As the saying goes： "Books have their own golden house， and books have their own Yan Ruyu." The premise of primary school students is to learn how to read before they can understand the true meaning of the book and deepen their understanding of the content. The most important task for teachers is to cultivate good reading ability of primary school students. Therefore， this article focuses on the methods of cultivating primary school students' reading ability.

【Keywords】Pupils ; Reading ability; Methods

讀書能豐富小學生的知識和內涵，因此小學生不僅要讀書，更要學會掌握讀書的方法和技巧，能讀書、會讀書、讀好書才能有效提升小學生的閱讀能力，促進小學生語言能力的發展。培養小學生閱讀能力能讓學生讀到更多的書籍，上語文課時能幫助學生更好地面對語文的學習，提高語文素養。因此，小學生閱讀能力的培養和養成良好的閱讀習慣是在小學生成長道路上最關鍵的過程。教師在培養小學生閱讀能力的方法探討中可以根據小學生的興趣愛好和基礎入手，最大限度地提升小學生的閱讀能力，讓小學生養成正確的閱讀習慣。

一、激發小學生的閱讀興趣

培養小學生的閱讀能力要先促使小學生對閱讀產生興趣，興趣是促使人們去從事某件事情的動力，只有教師用適合學生的方法激發小學生的閱讀興趣，小學生才能逐漸掌握正確的閱讀方法。

首先教師在激發小學生閱讀興趣前可以根據小學生不同的興趣愛好和喜愛設計閱讀與學生第一次見面的場景。精彩的開場白能讓小學生對閱讀留下深刻的印象，促使小學生每天都能對閱讀有無限的回憶和遐想，激發小學生的好奇心，從而積極主動地進入讀書的良好狀態中。

其次，給小學生營造歡樂、愉悅的閱讀氛圍，小學階段的學生不適宜在枯燥、嚴肅的課堂上學習知識，輕松的學習氛圍能讓小學生更好地投入學習中，讓每一位小學生都能在鍛煉閱讀能力的過程中感受到閱讀帶來的無限歡樂。根據小學生的興趣愛好和基礎水平加入一些小游戲，設計有關課堂閱讀知識的小游戲，通過游戲的融入讓學生扮演書中自己喜歡的角色進行閱讀，經常嘗試可以逐漸增加閱讀小游戲的難度，讓學生在角色扮演中動起來，充分感受到書中作者是以什么樣的心情寫下這些語句的，有效加深學生對內容的理解。

二、教給小學生閱讀的方法

培養小學生閱讀能力要先給學生提供一個沒有壓力、充分自由的環境，教師不能對小學階段的學生有任何對讀物的要求，由于小學生年齡較小，對于內容較難的讀物不僅沒有興趣，也看不懂其中的內容，因此，小學階段的學生對讀物沒有硬性的要求，可以隨意閱讀自己喜歡的書籍。教師可以利用教室或者走廊等地方讓學生設置自己喜歡的讀書角，或者是帶領學生去學校的圖書館、定期在班級里組織閱讀，根據自己閱讀的課外讀物發表感想，從而能給學生閱讀提供有效指導。在教給小學生閱讀方法的過程中也要注意課堂的氛圍，不能讓課堂的氣氛變得緊張和壓抑，讓學生在學習閱讀方法的過程中，喜歡上閱讀、掌握閱讀技巧，從而獲得能力的提升。教師認為有效的閱讀方法應該是拿到一篇文章進行閱讀，先看每個字再按照詞的意思和整句話串聯起來將整篇文章讀完。在培養小學生閱讀能力的過程中，如果采取的方法不符合學生的年齡特征，無法對學生產生積極作用，那么是沒有任何用處的。要選擇適合小學階段學生的閱讀方法，拿到一篇文章先粗略地從上到下瀏覽一遍，查看文章中的內容是否有自己不認識的和生僻字，先將這些問題解決掉，加深自己對整篇文章的理解。

（一）加強詞句的練習

加強對小學生詞句的練習是培養小學生閱讀能力的有效方法之一，加強詞句的練習就是讓學生更能讀懂閱讀文章中的句子和詞語，這樣才能更好地了解整篇文章的核心意思和主要表達的思想。這樣學生會對每一篇讀過的文章都有印象，以后學習當中能準確地用詞語造句，表達出自己和需要表達內容的真實情感。小學生在掌握了一定基礎的詞語和語句后，就能在一定程度上提升寫作水平和閱讀能力，能為小學階段的學生打下堅實的基礎。因此，加強小學生的詞句練習、提高對文章中詞語的理解程度、積累豐富的詞語對小學階段的學生閱讀理解能力的培養起到重要作用，也是增加小學生知識儲備量的重要方法。對小學生加強詞語訓練的主要核心訓練方法有兩個方面：首先，要讓學生先理解這些詞語的意思和用意，理解詞語的意思并且要學會運用，知道在準確的位置適當地運用這些詞語;其次，當學生在閱讀文章的過程中學到詞語，了解在文章中的含義下一步就要學會把好的詞語當作自己的語句來使用，在自己的作文中要經常出現閱讀文章中好的詞語，讓學生在理解和運用的過程中無形中又加深了對詞語的理解。

（二）善于啟發學生

小學生還是一張白紙，需要教師的填充和良好的啟發，才能激發學生熱愛閱讀的興趣，不能只是教師對學生進行提問，教師要啟發學生，讓學生做問題的主人，啟發學生問教師更多的問題，當學生處于主動的狀態下進行學習才能學到更多的知識，如果處于被動的狀態下培養學生的閱讀能力只會造成學生內心的抵觸。培養小學生閱讀能力的方法就是啟發學生在閱讀不同文章的過程中遇到的問題要學會問，主動學習才能知道在培養學生閱讀能力的過程中學生哪里還存在不足、哪個地方還有疑問，才能更好地掌握學生閱讀的情況，讓學生養成閱讀中問問題的習慣，逐漸養成閱讀的好習慣。

（三）鼓勵個性閱讀

小學階段學生擁有自己獨特的個性，閱讀的方法也有獨特的見解，每個小學生都會存在一定的差異，并且，每個人都是獨立的個體，都擁有自己的想法，所以小學生要做好閱讀的主人，可以在掌握不同閱讀方法的同時，保留自己對閱讀的獨特看法。教師更要尊重每位小學生之間的個體差異，閱讀能力的培養并不是要求每個學生都要掌握統一的閱讀方法，個性化的閱讀更是小學生在閱讀中充分展現自我的重要環節。

三、結語

培養小學生閱讀能力實際上是培養小學生正確的思想觀念，小學生以正確合理的方式閱讀一篇文章，要比盲目地閱讀獲得的感悟和知識更多。正確的閱讀方法和技巧能讓小學生從小養成閱讀好書的習慣，掌握正確閱讀的方式，從書中和文章中學會更多對自己有用的知識和內容，從而不斷地增加知識的儲備量。培養小學生閱讀能力的方法很多，學生要選擇適合自己的方法才能得到最佳的閱讀感受，在閱讀文章的過程中看的不僅是文字，更多的是能在閱讀中得到自己對文章的感悟，了解文章中人物的個性特點，書中人物的思想觀念，逐漸形成自己的思想觀念，在閱讀的過程中展示出更優秀的自己。

參考文獻：

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（責編? 林? 娟）