新時代高中班主任管理工作的改革與實踐

蘭化梅

摘要：在新時代的今天，對高中班主任的管理工作提出了更高的要求，立足實際，想方設法來提高高中班級管理的有效性是時代賦予我們一線班主任艱巨而神圣的使命，我們有責任和義務將其落到實處。為此，本人理論聯系實際，結合自身多年來的教育教學、班級管理經驗，就新時代下高中班主任管理工作的改革與實踐進行了分析和研究，旨在提高班級管理的質量，讓更多的學生能夠健康、快樂的學習和成長，成為更好的自己。

關鍵詞：新時代;高中班主任;班級管理;改革實踐

高中階段，學生們進入到了學習、成長最關鍵的階段，家長、老師給予了更多的期待，所以大部分的學生學習壓力比較大，升學壓力也比較大，所以，我們班主任此時的班級管理活動就顯得尤為重要，不僅要管理好學生的學習活動，更應該管理好學生的態度和心情，讓他們以盡可能平和的心態迎接高中的緊張學習，迎接高考，快樂學習、健康成長。為此，很多高中班主任研究了這一問題，也給出了一些建議和策略，但隨著時代的發展，學生的成長，既有的一些方法策略存在一定的滯后性和不適宜性，因此，有必要在既有相關研究的基礎上做更進一步的分析和探討。

一、以生為本，實現學生自主管理

在當今的教育大背景下，我們強調的時以生為本，強調將學習的主動權還給學生，讓學生扮演好主人翁的角色作用，相應的，在班級管理的過程中也需要遵循這一原則，相比強制性的要求學生必須要怎么樣，讓學生領悟班級管理的價值和意義，實現自主管理更有效，也更長久，不容易產生逆反的心理，會達到事半功倍的效果。因此，我們現代高中班主任在展開班級管理活動時要堅持以生為本的管理原則，給學生更多的平臺和機會，讓學生自己制定班級管理制度規范，通過組建管理小團隊，班干部團隊等來實現自主管理，以促進更優質管理效果的獲得。

例如，在展開班級管理活動時，我就讓學生通過選舉投票的方式建立班干部團隊，并讓班干部團隊組織大家實現自我管理，我則多督促、多鼓勵、多引導，久而久之，學生們也有了不斷的成長和進步，獲得了不錯的管理效果。

二、溝通交流，建立良好師生關系

實踐證明，溝通交流是提高班級管理效果的基礎。通過有效的溝通交流，教師能夠真正的明白學生所處的學習、生活狀態，明白他們的需求和訴求，知道他們喜歡的班級管理方式和方法，學生也能夠明白教師設定一些規則，展開一些班級管理活動的良苦用心，這樣一來，彼此之間能夠相互理解，相互認可，關系更為親密，在此狀態下展開的各項班級管理活動，應用的班級管理方法才能夠達到事半功倍的效果。

例如，我們班里的小胡同學剛來學校的時候有很多的壞毛病，爆粗口、不懂規矩、與同學打架，老師說什么他都不愿意聽，甚至會有意識的對著干……面對這樣的情況，我并沒有火冒三丈，嚴厲的呵斥，而是耐下心，去觀察他，去和他溝通和交流，在多次主動溝通交流下，小胡逐漸對我放下了戒備的心理，而是能夠主動的向我袒露心扉，在我得知他的這些壞毛病是爺爺奶奶從小溺愛，爸爸媽媽不在身邊，自己怕身邊的同學欺負自己而逐漸形成的之后，我就與小胡耐心的溝通，讓他嘗試放下戒備去與班級里更多的學生溝通、交朋友，引導他樹立正確的價值觀、學習觀，善于發現他的閃光點，及時的鼓勵他，而且讓他當我的小助手做一些收作業的小工作……久而久之，小胡的壞毛病逐漸有所轉變，變得更聽話懂事了，也交到了更多的好朋友，學習成績也得到了有效的提高。

三、剛柔結合，打造良好管理氛圍

班級管理是一個持續不斷的過程，在此過程中，良好的班級管理氛圍能夠給學生帶來潛移默化的積極影響，能夠讓每一個學生都認識到班級管理的重要性，并且能夠自覺的參與進來，實現高效管理。而這一目標的實現不僅僅需要剛性的制度規范做約束和督促，而且也需要柔性的管理方法、班級文化來引導和影響，只有這樣，才能在不知不覺中獲得更好的班級管理效果，讓學生實現更好的學習和成長。

例如，我在制定班級管理制度規范時就會讓學生參與其中，讓他們自己制定獎懲規范，自己規劃班級管理的內容，我則在此基礎上進行完善和優化，同時，也會通過班會上講一些小故事來進行心理引導和疏通，在班里也會張貼一些海報，讓學生制作一些主題板報等，給學生營造一個好的班級管理環境，這樣一來，更多的學生會主動的參與其中，都會為了班級實現更好的發展而努力，不僅會自覺遵守，更會建言獻策，最終獲得了不錯的班級管理效果。

總的來說，立足高中班級管理現狀，立足學生實際需求和訴求，努力落實多樣化的策略和方法來努力提高高中班主任班級管理的效率和效果是非常重要的，但是這并不是一件簡單容易的事，也不是幾個簡單策略的落實和實踐就能夠實現的，需要的是更多班主任的共同探索、研究、實踐和努力，需要的是多樣化的策略和方法。當然，本文所做的研究不夠豐富和具體，在日后展開高中班級管理活動時還會繼續探究、思考此問題，繼續為高中班級管理效果的優化而不斷的努力。

參考文獻

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