以身作則，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

盧謝燕

【摘要】蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“時(shí)刻都不要忘記自己也曾是個(gè)孩子。”你可記得，你孩時(shí)的模樣？你可記得，你曾被老師批評(píng)，被同學(xué)誤會(huì)時(shí)的心情？你可記得，孩時(shí)的你也渴望得到老師的鼓勵(lì)與關(guān)注？我記得，因?yàn)槲乙豢跉獗沉?首古詩(shī)，老師給了我一個(gè)擁抱;我記得，老師和我跳同一條繩子;我還記得，老師替我系過(guò)鞋帶……因?yàn)椋矣浀梦倚r(shí)候的模樣，所以，我喜歡把自己當(dāng)成孩子，蹲下來(lái)，并以身作則，從孩子的視角，以孩子的眼光，用孩子的思維方式和處理方式來(lái)處理孩子們之間的事情。孔子所說(shuō)：“親其師，信其道”，在孩子們面前，我就是一個(gè)“大孩子”，孩子們都愿意聽從我的教導(dǎo)，喜歡跟我談心。

【關(guān)鍵詞】以身作則;大孩子;小孩子;一起“樂”;一起“悲”;一起“學(xué)”

一、一起“樂”

俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于兒童的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。”孔子說(shuō)：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”學(xué)為人師，行為師范。可見，老師的一言一行都給學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

在培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣中，我很注重自己的言行舉止，我希望，我的一言一行，都能成為孩子們的表率。

在剛剛結(jié)束的校運(yùn)會(huì)中，我們班的孩子在啦啦操展示中獲得了一等獎(jiǎng)。在練習(xí)啦啦操過(guò)程中，我完全就是一個(gè)“大孩子”，即使我跳得不夠好，但我堅(jiān)持和孩子一起跳，一起唱，雖然有些累，但是我們很快樂！

個(gè)別孩子因?yàn)椴粔蜃孕牛偸亲霾缓冒菏淄π氐膭?dòng)作。我調(diào)侃道：“我顏值不高都敢昂首挺胸，你們顏值這么高怎能不昂首挺胸呢？”孩子們都笑了。然后我給孩子們打氣：“我們一起來(lái)做這個(gè)動(dòng)作，而且定著這個(gè)動(dòng)作一分鐘。老師能做到的，你們更能做到，而且要比老師做得更好。” 事實(shí)也證明，孩子們確實(shí)做得很好。是的，“大孩子”做到的事，小孩子有可能做不到嗎？

在校運(yùn)會(huì)那天，我與孩子們一起跳，一起跑，一起喊。輪到哪個(gè)孩子參加比賽，我都在他（她）身邊給他（她）加油，與他（她）擊掌。比賽完了，我又跟他（她）與擁抱。看著孩子的笑臉，我總會(huì)覺得好滿足。校運(yùn)會(huì)結(jié)束后，有個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，如果不是你大聲吶喊，我可能跑不完800米，謝謝你！”也有孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，你似乎比我們還要興奮。你太可愛了！”是的，有我這樣一個(gè)“大孩子”與他們一起跳，一起喊，一起樂，他們能不高興，不喜歡嗎？

二、一起“悲”

著名教育家魏書生說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起學(xué)生心靈深處的共鳴。”

在教學(xué)《卡羅納》一文中（文中說(shuō)到主人公卡羅納的母親剛剛?cè)ナ溃瑒偤梦覀儼嘤袃蓚€(gè)孩子的母親也去世了（班上的孩子也都知道），也許他們是感同身受，一上課，我就發(fā)現(xiàn)他們的情緒很低落。為了顧忌兩個(gè)孩子的感受，對(duì)于主人公卡羅納的描寫，我一筆帶過(guò)，然后著重引導(dǎo)學(xué)生去品讀“從哪里看出同學(xué)們對(duì)卡羅拉的關(guān)愛”。

上著上著，我發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)孩子埋下了頭，我感覺他應(yīng)該是哭了。我悄悄地來(lái)到他身邊，輕輕摟了摟他的肩膀，柔柔地對(duì)他說(shuō)：“孩子別哭，你媽媽在天上看著呢，她希望看到你燦爛的笑容。”這是，另一個(gè)孩子也哭了，然后，其他孩子悄悄地走過(guò)去，有的遞紙巾，有的幫他擦眼淚，有的還與他擁抱。看到這情形，我也熱淚盈眶了，有難過(guò)但，更多的是感動(dòng)。但理性告訴我，現(xiàn)在是上課，要調(diào)整好自己的情緒。我示意孩子們回到自己的位置上。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)孩子們說(shuō)：“即使媽媽不在我們的身邊，但我們永遠(yuǎn)都是她的寶貝，媽媽總會(huì)在某一個(gè)地方，默默地看著我們，她看到我們開心，她就會(huì)開心。”接著，我看到其中一個(gè)孩子強(qiáng)忍著淚水，努力想微笑但又笑不出來(lái)。我忍不住又走過(guò)去，抱了他一下……

上學(xué)期，我們班有個(gè)孩子在上體育課時(shí)摔倒了，鎖骨也裂了。看到他難受的樣子，我情不自禁地輕輕地握住他另一只手，好給他力量。握著握著，我不禁眼眶都紅了。我不經(jīng)意間看到他的鞋帶松了，于是，我半蹲著給他系鞋帶。后來(lái)，這個(gè)孩子的媽媽告訴我，在我給他孩子系鞋帶的那一刻，他的孩子在我身上看到了媽媽的影子。

是的，如果我們能感同心受，走進(jìn)孩子的心靈，喜愛孩子的喜愛，高興孩子的高興，痛苦孩子的痛苦，在我們蹲下來(lái)和孩子們對(duì)話的時(shí)候，孩子們能感受到我們的用心，孩子自然而然地“親其師，信其道”！

三、一起“學(xué)”

“學(xué)為師之骨，德為師之魂。”車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。” 自古以來(lái)，教育就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要想學(xué)生好學(xué)，教師自己必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的教師才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

課前我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課的時(shí)候，我經(jīng)常是不用拿書的，學(xué)生要背誦的古詩(shī)、課文，我都能背出來(lái)，課堂上我經(jīng)常和孩子賽背。還有，哪個(gè)單元有什么課文，哪個(gè)生字在哪篇課文，我基本上都能說(shuō)出來(lái)。孩子們經(jīng)常說(shuō)：“老師，你很厲害！”我說(shuō)：“我不厲害，只是我勤奮罷了。”

四年級(jí)時(shí)，從化區(qū)舉行第一屆詩(shī)詞大會(huì)。我本來(lái)就很喜歡詩(shī)歌，所以就想趁著這機(jī)會(huì)，與孩子們好好背誦詩(shī)歌。每天課前、午讀前，反正一有時(shí)間，我就和孩子們一起背誦古詩(shī)詞。我常常鼓勵(lì)孩子們：“你們要比老師更能背。我能背誦30首古詩(shī)詞，你們就能背40首，甚至50首。”畢竟，我的記性不如學(xué)生了，即使我背了幾十首古詩(shī)詞，但在詩(shī)詞接龍時(shí)，我還是不如孩子們，但是，我平時(shí)的努力孩子們都看在眼里，所以，即使我接不下去了，在我淘汰的時(shí)候，孩子們總會(huì)寬容地給我掌聲。我就瀟灑地在這熱烈的掌聲中，自豪地走下臺(tái)。“一分耕耘一分收獲”，最后，我們班獲得了從化區(qū)詩(shī)詞大會(huì)的第一名，并代表從化區(qū)到廣州去比賽。

詩(shī)詞大會(huì)比賽那一天，我和我們班的五個(gè)孩子凱旋歸來(lái)，孩子們都爭(zhēng)著和我們擁抱。我突然發(fā)現(xiàn)，一群不完美的小孩子，被一個(gè)不完美的“大孩子”領(lǐng)著，一起追求完美，這過(guò)程是那么的美好、幸福！所以，我愿意做一個(gè)小孩子喜歡的“大孩子”，并以身作則，引領(lǐng)他們修正人生的座標(biāo)！

【參考文獻(xiàn)】

[1]李迪《做學(xué)生歡迎的班主任》

[2]魏書生《班主任工作漫談》

[3]人民教育編輯部《新世紀(jì)班主任必讀》

[4]《21世紀(jì)班主任工作案例精粹（小學(xué)版）》