關于初中物理教學模式和教學方法的創新探討

楊曉雪

摘要：在新課程不斷深入改革的大背景下，傳統教學方式已經越來越跟不上新時代教育發展的步伐，給初中物理的課堂教學帶來了很大的難題。那么，應采用什么方法對物理教學模式和教學方法進行創新呢？本文對此進行了深入研究。

關鍵詞：初中物理;教學模式;教學方法

物理是一門概念繁多、規律復雜的綜合性自然學科，對于學生理解能力和運算水平有著很高的要求，在加上其具有很大的難度，導致學生對于物理的學習積極性不高。對物理教學模式和教學方法進行創新是提高學生興趣的一個有效手段，不但可以提高學生的物理水平，還可以不斷的提高初中物理課堂的教學效果。

一、當前初中物理的教學現狀分析

新課標對于學生的素質教育提出了更高的要求，但是在傳統教育觀念和應試教育的長期影響下，很多老師很難在短時間內適應新的教育理念。因此，在對初中生開展物理課堂教學的時候，仍然有部分物理老師沿用傳統的教學方法開展課堂活動，并沒有結合新時代的教育理念進行更新。“填鴨式”教學雖然可以滿足應試教育的需求，但是忽略了學生主觀能動性的發展，除了不能讓學生對物理定義、物理公式有一個更深入的理解之外，還會給學生創造力的發展帶來很大的阻礙，給學生的個性發展帶來很大的影響。除此之外，現階段物理實驗的教學形勢也不容樂觀。由于物理老師的不夠重視，導致物理的課堂教學與物理實踐教學嚴重脫節，使得學生對于物理學習的積極性逐漸降低。

二、初中物理教學模式與教學方法的創新策略

2.1改變教學模式，提高學生物理素養

物理教學本身具有很強的邏輯性，對于學生理解能力以及計算能力有著很高的要求，所以，在對學生開展物理課堂教學的過程中，物理老師要跟隨新時代的教育理念對教學模式進行不斷的更新和優化，把學生對于物理的學習積極性調動起來，使得初中物理課堂的教學效果能夠越來越好。首先，老師要根據學生的學習能力對學生進行分層教學，盡可能的滿足不同學習層次學生的實際需求，使全班學生的物理成績都能得到一定提高;其次，老師要改變以往老師作為主體的錯誤觀念，把學生作為課堂教學的主體地位凸顯出來，激發學生對于物理的學習興趣;最后，老師要在平常的教學過程當中，引導學生養成自主探究的學習意識，進而促進學生物理素養的不斷提高。

2.2開展探究式學習，拓展學生思維

探究式的學習方式，不但可以有效的解決傳統教學方式忽略學生主觀能動性發展的問題，還可以為學生今后的學習和發展提供一定的幫助。這是一種具有創新性的教學模式，除了可以讓學生養成主動學習、積極思考的學習能力之外，還可以促進學生的個性化發展，因此，在初中物理教學過程中引入探究式學習是十分必要的。首先，老師應該把學生自主探究能力的培養作為教學重點，不斷的激發學生對于物理學習的興趣;其次，老師要采用科學合理的教學方法，把探究式學習融入到初中物理的課堂教學之中，并對學生做出合理安排;最后，老師要在課堂教學過程中，引導學生養成自主學習的良好習慣，使得學生的思維能力能夠得到更好的拓展。

2.3注重實驗教學，提高學生實踐能力

物理實驗是讓學生把物理知識付諸于實踐的重要手段，對于學生實踐能力的發展具有至關重要的作用，不但可以讓學生對物理知識有一個更好的掌握，還可以不斷提高學生的實際應用能力。這是一個學生最接近實驗器材的時候，同時也是讓學生動手實踐觀察物理現象的最好機會。因此，老師要對物理實驗給予高度重視，讓學生在不斷深化對于物理知識理解的同時，促進學生實際應用能力的發展。

比如，在講解“汽化和液化”時，老師可以讓學生觀察水從蒸騰到冷卻的實驗現象，不斷加深學生對于兩者轉換的理解。讓學生親手進行實驗操作的過程中，不但可以讓學生認識到物理知識與生活的聯系，還可以不斷的提高學生的物理技術水平。

2.4利用多媒體輔助教學，加深學生理解

在初中物理的學習過程中，有一些物理實驗是不能借助實驗來得出結論的，只能通過多媒體對具體操作步驟和原理的演示，讓學生有一個深刻的理解。

比如，在講解“牛頓第一定律”時，由于其是一種理想狀態下的結論，所以無法通過實驗進行驗證。因此，老師可以利用多媒體播放伽利略光滑斜面的研究過程以供學生理解。這樣一來，不但可以讓學生更容易接受，還可以不斷強化學生對于物理知識的理解。

三、結語：

從上文可以得出，在以素質教育為根本的教育形式下，傳統的教育方式是行不通的，只能對其進行不斷的創新和優化，才能符合現階段新課標的發展規律。因此，在對初中生開展物理課堂教學的過程中，老師要根據新課改的要求不斷的更新自身的教育觀念，對教育模式和教學方法進行不斷的更新和優化。其次，老師還要不斷的提高自身的物理素養，結合學生的認知規律開展探究式學習，因材施教，不斷提高學生的綜合學習能力。最后，老師要給予物理實驗高度重視，讓學生在實踐的過程中驗證實驗結論，不斷提高學生的實際應用能力，使得初中物理課堂的教學水平越來越高。

參考文獻：

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