思政課教學融合黨史教育存在的問題研究

摘要：2021年，偉大的中國共產黨迎來了百年華誕。本文主要研究黨史教育重大意義和高校思政課教學中黨史教育存在的問題，如學時有限，內容零散，枯燥乏味;教學形式單一，直接生硬，學生主體性作用難以發揮;實踐性教學不足，學生體驗感和獲得感差等問題，以期通過進一步研究探索思政教學融合黨史教育的新路徑。

關鍵詞：思政課教學;黨史教育;融合;問題

一、高校思政課要用好黨史教科書，上好黨史大課

中國共產黨在今年迎來了百年華誕，是青年健康成長的教科書和營養劑。青年承載祖國未來和民族希望，應勇立時代潮頭，勇擔歷史重任。抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。作為新時代的大學生，百年黨史為思政課教學提供豐厚滋養，思政課教學要以黨的歷史這部最生動、最有說服力的教科書為重要引擎，培育和引導廣大青年自覺汲取百年黨史中的深厚精神營養。

（一）引導和教育青年樹立馬克思主義信仰，堅定共產主義理想信念。百年黨史是一堂信仰大課。無數共產黨人忠于信仰，堅定信仰，甚至用鮮血和生命捍衛信仰。正是因為理想信念，革命戰爭年代，無數共產黨人“拋頭顱、灑熱血”，為國家和人民赴湯蹈火;和平建設時期，無數共產黨人“舍小家、顧大家”，聽從時代召喚。新時代青年也要爭做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、忠實實踐者。高校思政課教學要善用建黨百年的偉大成就，善用百年黨史中的“信仰故事”來彰顯“信仰力量”，引導青年把學習成果及時內化為理想信念，堅定不移聽黨話、跟黨走，樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻的堅定理想。

（二）引導和教育青年弘揚偉大精神、涵養家國情懷。中國共產黨人的精神譜系，為我們立黨興黨強黨提供了豐厚滋養。黨史是弘揚精神譜系、厚植愛國情懷的最生動、最有說服力的教科書。我們要充分整合資源，教育引導青年學生自覺傳承中國共產黨在長期奮斗中鑄就的偉大精神，如紅船精神，井岡山精神，長征精神，延安精神，抗日精神、紅巖精神等，新時期的偉大抗疫精神、脫貧攻堅精神等，引領青年學生深刻理解這些偉大精神的內涵和當代價值，激發其思想認同、情感共鳴，增強愛國主義情感和民族自豪感，涵養家國情懷、砥礪強國之志、實踐報國之行，讓愛國主義精神代代相傳、發揚光大。

（三）引導和教育青年堅持不懈奮斗，勇擔時代重任。中國共產黨的誕生是中華民族走向復興的轉折點。它一經成立，就把實現共產主義作為最高理想和最終目標，義無反顧擔負起實現中華民族偉大復興的歷史使命，團結帶領人民進行了艱苦卓絕的斗爭，譜寫了氣吞山河的壯麗史詩。從一艘紅船發展為一艘巍巍巨輪，無數共產黨人救國于危難，救民于水火，不畏艱難險阻，風雨兼程，不懈奮斗，展現出“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”的豪情與斗志。一百年的黨史告訴青年一代，奮斗才是克敵制勝的法寶，奮斗才是青年人應有的樣子。無奮斗，不青春。當代青年應在風雨磨礪中綻放青春之花，在艱苦奮斗中奏響生命樂章，在社會實踐中，磨礪奮斗意志，增強斗爭本領，以昂揚的精神狀態和奮斗姿態建功新時代。

二、高校思政課教學融合黨史教育存在的問題

由上可見，加強對大學生的黨史教育，意義重大，大學生對黨史知識也有一定的了解，重慶各高校均對大學生黨史教育給予了一定的重視，也開展了一些黨史教育活動，并取得了一定的成效，但通過一些調查研究，發現高校思政課教學中黨史教育仍然普遍存在一些問題：

（一）學時有限，內容零散、枯燥，缺少系統性和生動性。高校思政課沒有專設黨史課，開設的四門課程雖都有涉及到一些黨史內容，但只是部分且較零散，由于教學內容繁多，學時有限，黨史教育的學時較少，學生在課堂上黨史知識的學習十分有限，多源于網絡自媒體文章的碎片化閱讀，較為匱乏且缺少系統性。部分高校也缺少專門的黨史相關專業的教師，教材中的黨史內容比較枯燥，教師只注重理論講授，缺少對學生正確歷史觀和歷史思維的養成培育，沒有講出方法和規律，學生不能掌握歷史發展主線脈絡，不能很好地抓住本質和認清主流，對黨史中重大歷史事件和重要歷史人物不能正確認知與評價。平鋪直敘，復述歷史，沒有講出情感和特色，課堂缺乏感染力，很難吸引和感化學生。

（二）直接生硬，形式單一，缺少個性化和差異化設計，學生主體性作用難以發揮。黨史教育沒有找到與教材內容的銜接點和交錯點，到一山唱一歌地講解，不能融合在教材內容中滲透式地講解而是直接化;沒有從學生和實際出發，沒有對不同層次，不同院校，不同專業的同學進行個性化和差異化設計，不講問題而直接拋出結論，空洞地理論說教，填鴨式地灌輸，生硬化。缺少師生互動性，很難使學生信服，教師臺上滔滔不絕，學生臺下無精打采，主體性地位沒有體現。不能激發學生的興趣和熱情，學生被動地接受，迷信教師和教科書，缺乏質疑、批判的精神，自主學習，創新思維的能力不足。更不要說價值上的認同，情感上的共鳴，行動上的力行。

（三）實踐性教學不足，學生體驗感和獲得感差。高校黨史教育往往重理論而輕實踐，由于時代條件和社會生活發生重大變化，很多歷史事件已年代久遠，很多歷史人物已逝去不在，時間與空間都與學生有著巨大的距離，學生沒有生活在那樣的年代，沒有親身經歷，只是從課本中和課堂中是無法感受和觸摸歷史的，體驗感差，自然不會有很深的感悟和理解。不能將黨史知識內化于心，啟潤心靈，也不能外化于行，解決問題，因此思政課的獲得感差。

針對高上述問題，將繼續深入研究以期推動思政課教學改革，探索高校思政課教學融合黨史教育的新路徑，切實增強黨史教育的親和力和感染力，提高思政課教學的針對性和實效性。

參考文獻：

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[2]中共重慶市委宣傳部.重慶紅色故事〔M〕.重慶：重慶出版社，2020.

[3]本書編寫組.中國共產黨簡史〔M〕.北京：人民出版社，中共黨史出版社，2021.

[4]俞明祥，王永珍.青年學生亟須從黨史中領悟什么[N].中國教育報，2021-07-08（5）

作者簡介：彭偉（1982年3月——），女，漢族，內蒙古根河人，工作單位：重慶城市科技學院;職務：思政課專職教師;職稱：講師;專業和研究方向：馬克思主義基本原理專業，研究方向：思想政治教育和馬克思主義理論;

本文系校級教學改革研究項目《挖掘重慶紅色資源，融合黨史教育的思政課教學改革研究》階段性研究成果