結合工程造價課程實例實現中職數學有效性教學實踐探索

黃舒翔

摘要：作為中職學生的必修基礎課程，數學的地位在當前新的時代背景下變得越發重要，對于中職生的要求也越來越高。目前，在開展中職教學的過程中，對于培育學生的實際應用能力、邏輯思維能力和運算能力提出了新的要求，為專業課程的學習奠定了堅實的基礎。對于工程造價課程來說，與數學課程和土建類專業課程有非常密切的聯系，想要學習好工程造價，就需要有數學知識中的平面解析幾何、三角函數、立體幾何的支撐。

關鍵詞：中職數學;工程造價;有效教學;實例

本文選擇工程造價專業為研究對象，探討如何實現中職教學的有效性，通過兩者之間的內在聯系，利用典型的專業實例，加工成滿足學生學習規律和發展的例題，為后期的專業課程學習奠定良好的基礎。

一、工程造價專業數學教學的重要性

在工程造價專業中，數學是非常重要的一門基礎學科，對培養學生的思維方式和專業課的學習能夠起到關鍵性作用，同時也是解決實際問題的有效工具。對于職業院校來說，工程造價專業課程與數學的聯系非常密切，比如《建筑工程計量與計價》、《建筑力學》、《建筑工程測量》等等，如果學生的數學理論基礎不扎實，對于這些專業課程的學習有很大的難度，而且對于高層次的發展也有極大地限制。因此，要充分發揮出中職數學學科的價值，將數學與工程造價有效融合起來，以數學知識解決專業問題，滿足工程造價行業的發展需求，也不斷提高學生的后續學習能力和綜合職業能力。

二、中職數學有效性教學概述

對于中職學校的有效教學來說，指的就是按照學生的學習任務、個體差異、整體實力等，遵循教學的活動規律，采用最為恰當的教學方式，搭建合適的教學問題情境，創造互動性、靈活性、多變化的課堂教學氛圍。尤其是隨著素質教育的貫徹落實，要重點培養學生的獨立思考能力，樹立終身學習的意識，不斷提高教學效果和教學質量。

三、結合工程造價課程實例實現中職數學有效性途徑

（一）概率統計的相結合

在開展工程測量的時候，要確保測量結果的準確性，包含的內容有精度、標準、誤差等等。精度指的就是誤差分布的離散程度或密集程度。在對同一單位進行多次觀測的時候，產生的觀測值與真值之間的差異度。如果兩者存在較大的差異，就表明精度較低，反之則為精度較高。將相同條件下的觀測結果質量反映出來就是精度，具體的數值也對精度評定的重要指標。評定精度指標有很多種，本文通過中誤差為例，對相同觀測條件下的三角形內角觀測結果精度進行比較。而中誤差是多次觀測某一物件，通常用m表示，公示為：

m=±=± （1-1）

誤差m小是各個觀測值的真誤差，特點是將較小誤差和較大誤差的差異程度凸顯了出來，可以明顯表現出觀測結果的影響。所以對觀測精度進行評定是非常可靠的指標。對于《建筑工程測量》課程來說，與概率統計基本是同步的，從專業的角度對數學知識有更加深刻的理解。

（二）平面圖形的相關性質

對于建筑類課程來說，《建筑CAD》課程是非常重要的一部分，隨著計算機技術的深入廣泛應用，電腦制圖已經普及，AutoCAD軟件的應用也為工程造價課程的開展提供了重要支持。學生可以通過計算機完成圖形的繪制，也可以不斷提升自己，積極參加關于《建筑CAD》的技能競賽，為后期的就業提高競爭力。想要學好這門課程，扎實的數學知識和數學技能是非常重要的。

比如，對圖形特征展開分析并進行繪制。有一個四邊形，有一組對角互補，由此想到該四邊形四個頂點在同一個圓（繪制圖形）。其中一個90o角的兩鄰邊相等都是L，由此想到構成一個等腰直角三角形（繪制圖形）。圖中出現兩個尺寸標注為80，與邊L剛好構成另一個等腰三角形，且該等腰三角形的頂點在圓上，繪制邊L的中垂線與已知圓相交，連接交點和等腰直角三角形的另一頂點得到圖;旋轉或采用對齊命令，刪除輔助水平線，最終得到圖1所示。

通過在CAD技巧題的繪制中，引入了等腰三角形和幾何中圓的相關性質，讓學生對數學的魅力有更加清晰的認識，也將工程造價專業與數學緊密聯系起來。

四、在工程造價專業中融入數學教學的建議

（一）樹立專業服務理念

作為中職學校的一門重要學科，數學學科的教授主要目的是培養學生解決專業問題的能力，養成良好的數學思維方式，增強中職生的邏輯思維能力。在開展工程造價專業學習的時候，要有數學教學服務于專業的理念，將專業知識與數學知識有效結合起來，為專業學科的學習提供重要支持。

（二）完善數學教學內容體系

通過本次研究明確了工程造價專業對數學知識的需求，所以在教授數學知識的時候可以分為兩個大類，分別是專業應用和基礎模塊的教授。不同的類別設置不同的內容，逐漸鍛煉中職生的數學思維和數學能力，也為工程造價專業課的教學提供支持，促進中職生的有序漸進發展。

五、結束語

本文以工程造價專業課程為研究對象，探討在開展中職數學教學的過程中，如何通過案例開展教學工作。首先調動學生學習數學的興趣，提高他們的參與度，充分認識到數學課程的重要性，以此培養中職生的數學應用能力和邏輯思維能力，鍛煉學生的數學核心素養，為工程造價專業課程的學習和應用奠定良好的基礎。

參考文獻

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