以人為本用心育人

唐黎

摘要：隨著我國(guó)近年來(lái)教育事業(yè)不斷發(fā)展，素質(zhì)教育被提上日程，小學(xué)的德育教育也逐步納入教育核心，其對(duì)塑造學(xué)生道德素養(yǎng)及個(gè)人品行有著積極促進(jìn)作用。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的起步階段，是形成正確三觀的重要時(shí)期。因此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理中要立足立德樹(shù)人的理念，貫徹以人為本的教育思想，積極滲透德育教育，以促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵字：立德樹(shù)人;小學(xué)班主任;德育教育

前言：

在現(xiàn)代教育中持續(xù)滲透立德樹(shù)人理念，不僅順應(yīng)新課改的教育目標(biāo)，也是符合小學(xué)生身心發(fā)展的重要理念。在當(dāng)前小學(xué)教育中，人們對(duì)德育教育愈加重視，小學(xué)生是思想啟蒙的黃金時(shí)期，任何思想的植入都有可能伴隨他們一生。因此，需要班主任在新時(shí)期下對(duì)德育教育加強(qiáng)重視，不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更重要的是注重思想品德建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響，積極引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而形成多元化德育工作策略，這將有利于發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、提高自身道德素質(zhì)，樹(shù)立德育榜樣

在立德樹(shù)人理念下的小學(xué)班級(jí)教育中，班主任要想實(shí)現(xiàn)高效的德育教育，首先就要讓自身道德素質(zhì)得以提高，并在日常生活與學(xué)習(xí)中堅(jiān)持以身作則，給學(xué)生樹(shù)立良好的德育榜樣。小學(xué)生的思維和心智都還未發(fā)展成熟，對(duì)于真假、美丑、是非缺乏準(zhǔn)確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，外界環(huán)境很容易會(huì)影響到學(xué)生的行為和心理，而這一特殊階段班主任就是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的主要對(duì)象，有許多小學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)相模仿班主任的言行舉止，這需要班主任在教育學(xué)生的同時(shí)要積極提高自身素質(zhì)，重視自身道德素質(zhì)的提高，在教學(xué)與交流中為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣力量，以自己的言行作為示范要求，引領(lǐng)學(xué)生更好的在校學(xué)習(xí)，并以此來(lái)滲透德育教育。

例如，在日常德育教育工作管理中，班主任應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止，要遵守職業(yè)操守，并要積極引導(dǎo)學(xué)生也要遵守學(xué)校和班級(jí)內(nèi)制定的規(guī)則，如上課不遲到、不早退、遵守班級(jí)紀(jì)律等。班主任還要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心理上的變化，以更平等的態(tài)度去與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，注意傾聽(tīng)他們的心聲，讓學(xué)生能感受但來(lái)自班主任的關(guān)心和呵護(hù)，在課間要與學(xué)生一起活動(dòng)，像跳繩、籃球、足球等，這樣學(xué)生才能從心底愛(ài)戴和擁護(hù)班主任，讓班主任的德育工作更加高效開(kāi)展。最后，班主任還要引導(dǎo)學(xué)生有公德心，如不隨地吐痰亂扔果皮紙屑，看到地上有臟東西班主任要第一時(shí)間撿起來(lái)，還有平時(shí)注意禮貌文明用語(yǔ)，這樣班主任積極樹(shù)立了良好的榜樣力量，就會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生也跟隨班主任的步伐在德育的道路上不斷前進(jìn)。

二、轉(zhuǎn)變德育教育思路，尊重學(xué)生人格

隨著人們思想水平在現(xiàn)代社會(huì)的不斷提高，教育問(wèn)題針對(duì)小學(xué)生而言越來(lái)越受到重視，學(xué)校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育時(shí)要堅(jiān)持改進(jìn)教學(xué)方式，在文化教育中促使學(xué)生發(fā)展能力、進(jìn)步思想。小學(xué)班主任針對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的德育教育，可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在班主任德育教育中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的人格尊重有足夠重視，在進(jìn)行德育教育時(shí)要秉承以人為本的教育思想，把學(xué)生作為主體，讓學(xué)生感受到自身在德育教育中存在的價(jià)值，讓學(xué)生懂得自尊自愛(ài)，讓學(xué)生明白最基本的美德就是要尊重他人。在立德樹(shù)人教育理念指引下，小學(xué)班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變德育教育思路，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，在尊重學(xué)生的前提下促進(jìn)其全方位發(fā)展。

例如，班主任可以在與小學(xué)生對(duì)話的過(guò)程中滲透德育教育，在找學(xué)生談話過(guò)程中，班主任應(yīng)以尊重的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在交談中讓學(xué)生懂得尊重他人力量的偉大，進(jìn)而提高小學(xué)德育教育工作質(zhì)量。還可以借助班會(huì)活動(dòng)的契機(jī)，為學(xué)生營(yíng)造積極交流的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生利用多媒體觀看一些視頻資料，如讓學(xué)生觀看“給媽媽洗腳”的小視頻，當(dāng)學(xué)生看到此視頻后就會(huì)產(chǎn)生與同學(xué)和班主任一起交流的欲望，在此時(shí)班主任就要將課堂交還給學(xué)生，給他們尊重的空間，開(kāi)展交流后學(xué)生的感激父母之情便會(huì)油然而生，這有助于學(xué)生德育觀念的形成。在討論一段時(shí)間后，教師再宣布停止討論，這時(shí)就會(huì)有學(xué)生還在竊竊私語(yǔ)，班主任就可引導(dǎo)他們這是不尊重他人的行為，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到尊重他人的重要意義。

三、組織思想交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在班主任德育管理工作中，幫助學(xué)生形成健全的人格十分重要。小學(xué)生一般都喜歡熱鬧、活潑好動(dòng)，并且注意力不能在一定時(shí)間內(nèi)高度集中于一點(diǎn)，在班主任可針對(duì)小學(xué)生這一特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展德育教育時(shí)，要以小學(xué)生的年齡及興趣作為切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生都樂(lè)于接受的方式來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生愿意主動(dòng)接受德育知識(shí)的熏陶，進(jìn)而讓學(xué)生的思想狀態(tài)得以改觀，樹(shù)立健全人格。班主任就要在育人過(guò)程中多組織在思想方面的交流活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，然后再帶動(dòng)全班同學(xué)進(jìn)行思想上的交流溝通，積極樹(shù)立學(xué)生的德育思想，以促進(jìn)學(xué)生在思想道德品質(zhì)方面的發(fā)展。

例如，在班主任對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起開(kāi)展思想方面交流活動(dòng)，以增加師生和生生間溝通和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能逐步完善人格?？蓪ｉT選擇一節(jié)課來(lái)進(jìn)行“你做過(guò)好事嗎？——思想交流活動(dòng)會(huì)”，在活動(dòng)過(guò)程中，班主任應(yīng)積極與學(xué)生交流活躍氣氛，進(jìn)而帶動(dòng)全體學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。班主任可在此過(guò)程中講述自己做過(guò)的好事，如撿到錢包及時(shí)歸還給失主，這就一下子拉近學(xué)生和班主任之間的距離，然后班主任再將活動(dòng)的發(fā)言權(quán)留給學(xué)生，讓學(xué)生自己講述出自己曾做過(guò)的好事。在學(xué)生講述完畢后，教師也要及時(shí)做出評(píng)價(jià)和總結(jié)，讓學(xué)生能明白做好事會(huì)給他人和自己帶來(lái)快樂(lè)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)成為對(duì)社會(huì)有用人才，進(jìn)而提高德育教育效果和質(zhì)量。

結(jié)論：

總之，在小學(xué)階段，基于立德樹(shù)人理念下開(kāi)展好班級(jí)德育管理工作十分重要，因此，班主任要不斷加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。而對(duì)于學(xué)生德育的培養(yǎng)方式是多種多樣的，而最關(guān)鍵的就是班主任能將其與學(xué)生實(shí)際有機(jī)結(jié)合，并善于依據(jù)學(xué)生在此過(guò)程中的心理動(dòng)態(tài)變化，作出及時(shí)的調(diào)整和適時(shí)的優(yōu)化，只有這樣才能確保班主任的德育教育工作達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生擁有健全的人格和積極的心態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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