現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教育中的運(yùn)用分析

摘?要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，在教育領(lǐng)域中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語文是我國義務(wù)教育最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，其教學(xué)情況將會(huì)直接影響到學(xué)生其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)此，小學(xué)語文教師應(yīng)該靈活地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)語文;運(yùn)用

一、 前言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展帶動(dòng)下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，給人們?nèi)粘Ｉ钜蔡峁┝藰O大的便利。在此背景下，廣大小學(xué)語文教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，積極、主動(dòng)引用信息技術(shù)來豐富、優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與內(nèi)容，以此來幫助學(xué)生輕松、高效地掌握所學(xué)語文知識(shí)，同時(shí)也能夠?yàn)槠浣窈蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著教學(xué)改革的全面推進(jìn)，越來越多的教學(xué)方式被應(yīng)用在課堂教學(xué)中，在很大程度上推進(jìn)了課堂教學(xué)改革。語文學(xué)科是小學(xué)教育中十分重要的一門課程，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，可以在很大程度上提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的了解，能為學(xué)生后續(xù)語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

二、 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用，最顯著的特點(diǎn)就是可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加形象、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)語文教師可以借助信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)、多媒體等平臺(tái)為基礎(chǔ)，將各種教學(xué)資源通過視頻、聲音、圖片等方式展現(xiàn)到學(xué)生面前，能為學(xué)生提供更加多元的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)條件，能強(qiáng)化語文課堂的趣味性，有助于學(xué)生更好地與他人、教師進(jìn)行互動(dòng)交流。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前最為廣泛的信息交流平臺(tái)，在語文教學(xué)中很好地利用互聯(lián)網(wǎng)，不僅能使得語文教學(xué)的水準(zhǔn)得到顯著提升，還能使得語文教學(xué)資源得到有效豐富，進(jìn)而使得語文課堂真正地成為學(xué)生獲知的主要渠道，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）開放學(xué)生學(xué)習(xí)資源，在語文教學(xué)過程中融入信息技術(shù)，有效地打破傳統(tǒng)教學(xué)方法局限，創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，進(jìn)而在教學(xué)過程中給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，將傳統(tǒng)的固定的教學(xué)模式進(jìn)行改革，并擴(kuò)寬教學(xué)渠道，豐富教學(xué)資源，這樣便于學(xué)生將自己喜歡的知識(shí)點(diǎn)作為中心，之后向外圍進(jìn)行拓展，最終通過全新的學(xué)習(xí)方法獲得語文知識(shí)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，信息載體為紙質(zhì)教材，其已經(jīng)編制好不能進(jìn)行更改和創(chuàng)新。而信息時(shí)代下，語文教材中的信息都可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中找到，教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)來為學(xué)生提供教材中沒有的語文素材，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息需求。

三、 信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一） 創(chuàng)設(shè)良好情境

情景化教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中比較常見的一種教學(xué)模式，在實(shí)際中，小學(xué)語文教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，以此加深學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解。在課堂上，小學(xué)語文教師還可以對(duì)課文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行全面分析，借助信息技術(shù)，為學(xué)生提供相應(yīng)的聲音、圖像、動(dòng)畫等資源，將教學(xué)內(nèi)容形象地展現(xiàn)出來，以此提高學(xué)生的積極性。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《大自然的聲音》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以在正式講解知識(shí)前，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將自然界的一些聲音錄下來，如風(fēng)吹的聲音、小鳥叫聲等。進(jìn)入課堂后，教師通過多媒體將這些聲音播放出來，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)這些聲音都是什么。接著教師通過多媒體將風(fēng)吹的場(chǎng)景、小鳥在森林里嘰嘰喳喳的情景展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以對(duì)大自然的聲音有更加形象的了解。通過這樣的情景鋪設(shè)，學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，在此基礎(chǔ)上教師指引學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作討論，以此加深學(xué)生的理解。

（二） 優(yōu)化課堂教學(xué)過程

在小學(xué)語文教學(xué)中，最忌諱的就是教師只講不動(dòng)，學(xué)生一味地聽教師講解，甚少主動(dòng)思考，這必然會(huì)制約到學(xué)生綜合發(fā)展。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，如果教師單純地進(jìn)行講解，學(xué)生必然會(huì)陷入迷惘，鑒于此，小學(xué)語文教師可以充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，全面培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《長城》這篇課文時(shí)，教師可以在課堂上利用多媒體將長城的宏偉氣勢(shì)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以對(duì)長城產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)教師還可以詢問班級(jí)中的同學(xué)，問問誰去過長城，并與大家分享一下自己的感受，另外教師還可以讓去過長城的同學(xué)將自己在長城游玩時(shí)拍攝的照片分享給大家，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感觸。在課堂教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上收集與長城相關(guān)的故事，并將這些故事講給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過講故事的方式，將課文內(nèi)容講解出來，通過這樣的課堂活動(dòng)設(shè)置，學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的知識(shí)會(huì)有更加全面的理解，同時(shí)學(xué)生在課堂上的積極性也會(huì)顯著提高，會(huì)更加主動(dòng)地參與到課堂探究中，強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。

四、 總結(jié)

總而言之，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，其對(duì)于現(xiàn)代人們的生活、工作、學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的影響。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，能全面豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿趣味、生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情的提升。因此，在實(shí)踐中，小學(xué)語文教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，科學(xué)、合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以此促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

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作者簡介：

康柏瀚，甘肅省臨夏回族自治州，康樂縣康豐學(xué)區(qū)何家溝小學(xué)。