中職教育管理中實現立德樹人根本任務的策略研究

蔣沁彤

立德樹人這一教育領域重要的命題，深深扎根于我國深厚的傳統文化當中，是一種極其重要且寶貴的教育思想。對于中職的學生而言，學好技能固然能夠讓他們在社會當中安身立命，但德行才是做人的根本，這關乎學生的根基和未來。想要學生在今后的生活和學習中更加有幸福感和社會責任感，中職德育教師更應該加強中職學生的德育教學，在生活和學習的各個方面都不斷滲透落實立德樹人的教育要求和理念，真正做到將學生培養成思想健全獨立的高素質社會型人才。

一、中職教育管理中實現立德樹人根本任務的必要性及重要性

作為中職德育教師，應當積極響應國家的理念和政策的宏觀指導，就如何在中職教育管理當中實現立德樹人進行大量和深入的研究探討。在教育理念方面，中職德育教師需要認識到，中職院校和本科院校的教學目標具有一致性，需要堅持把育人作為學校的第一職責，培育出一批具有高尚情操和社會責任的高技術和高素質人才。德育教師一定要將德育擺在學校各項工作的第一位置。在教師隊伍建設方面，德育教師需要做好“領頭羊”的工作，能夠積極開展教師團隊德育教學工作反思，加強教師隊伍師德師風建設，能夠將立德樹人落實在教師隊伍當中，將立德樹人這一思想理念作為所有教師在教學過程中所追求的高標準。立德樹人的重點之一是樹立師德榜樣，也就是說教師需要為學生展現良好的精神品質，能夠成為學生的道德和精神引領。在學生培養方案制定這一方面，德育教師需要結合國際和國內的教學實際設計教學方案，能夠拓寬個人的視野，著眼于全球教育，不斷提升自身的素質，奮力推進學生全面素養的提高。既要讓學生注重國內時事政治，還要讓學生關心國際時政新聞，培養學生擁有良好的政治思想素養和健康的心理素養。教師還需要定時開展心理素質疏導的活動，著力培養學生的創新精神，提升學生的創業能力。在開展立德樹人這項工作實踐時，中職德育教師需要肩負起頂層設計和實施方案完善的重任，要積極聯系和整合學校各部門的工作及安排，積極與上級反映教學現狀，一定要將德育教學滲透于教育教學的各個環節，并且引導和鼓勵其他教師履行育人的職責，將中職各門課程的建設都納入立德樹人的考量當中。在實際育人的過程中，中職德育教師可以探索不同的道路和不同的方向。如教師可以嘗試將“立德樹人”這一目標與家庭和社會聯系起來，形成良性的互動機制。其次，還可以利用互聯網技術改變以往的教學模式，為立德樹人的教學提供廣闊的平臺。

二、中職教育管理中實現立德樹人根本任務的教學策略

（一）有效利用互聯網拓寬德育教學的平臺

在中職教育管理中，實現立德樹人的根本任務，教師需要有效利用互聯網去拓寬德育教學的平臺。實際上，互聯網當中有較多優質的資源可以供德育教師進行篩選使用并且用來為學生開展德育教學，這樣既可以拓寬學生的視野，開拓學生的眼界，又可以通過這種新穎的方式吸引學生的注意力。中職德育教師需善于并樂于為學生在互聯網上篩選德育教學的素材，發掘德育教學的新平臺，為中職德育教學注入鮮活的血液，使其在新時代下再一次煥發生機。

教師可以在互聯網上為學生選擇一些優質的教育資源進行學習。新聞聯播能夠涵蓋國內外大小熱點事件，且具有權威性和科學性。德育教師可以組織學生按時觀看，并且讓學生每次觀看完之后交流個人的感悟。學生可以先在小組內進行探討，就某一個特定或者關注度較高的事實話題進行探討，從而活躍小組氛圍，逐漸讓每一個學生都加入話題探討，隨后再讓學生以小組為單位進行匯總，向全班匯報所探討的問題及學生的見解，并鼓勵其他學生進行補充。這樣學生能夠在不知不覺中拓寬個人格局，構建全球視野。除此之外，教師還可以為學生豐富其課余德育學習內容，為學生推薦類似于《建黨大業》《建軍大業》這樣優秀的影視資源，并且讓學生用文字的形式進行表述，闡述個人的感悟，通過這種方式培養學生的民族自信心和民族責任感。由于這些作品背景都較為宏大，而且拍攝得十分精致，學生往往會在內心受到極大的震撼。同時這些作品也能引起學生的學習興趣，能夠讓學生從中汲取力量，獲取一些正面的信息，用科學的理論和高尚的情操武裝自己，逐步成長為社會主義新青年。

（二）科學合理選擇案例進行思想政治教育

對于中職階段的學生而言，教師想在教育管理當中實現立德樹人的根本任務，就一定要科學地選擇案例進行思想政治教育。在選擇案例的時候，要考慮到學生目前的接受能力及其知識水平，選擇學生接受度較高同時具有一定探討價值的案例，然后再對學生進行思想政治教育。讓學生投入課堂的討論，在討論的過程中不斷求知求新，這樣學生就可以在辯論過程中逐漸接近真理，并且找到真理，有利于形成學生的思辨能力，提升學生的思想政治水平。

思想政治教育是立德樹人這一根本任務落實的重要的教學板塊，中職德育教師教學時需要選擇符合我國目前國情的教學案例為學生進行思想政治教育，要及時更新教學的素材，并且選擇一些與學生日常生活息息相關的材料進行講解，這樣才能夠喚醒學生學習的激情和學習的動力。比如，中國共產黨建黨一百周年，教師選擇《建黨一百周年》的視頻讓學生進行學習，并且以時間軸的形式為學生進行講解，展示中國共產黨人的艱辛建黨歷程和中國共產黨發展的歷程。在為學生播放完《建黨一百周年》的紀念視頻之后，教師讓學生進行了探討，討論自己印象最為深刻的部分。有學生認為在開頭青年歌者獻上的歌曲串燒實際上代表了每一個階段和時期，每一首歌曲都有其背后的故事，包括每一個階級、每一個時代、每一次勝利和每一次變革等等。除此之外，有學生表示印象最為深刻的便是奏唱國歌的時候全體起立大合唱，場面十分壯觀恢弘，學生的內心也深深受到了觸動。教師注意到在這一階段的青年學生急需接受思想上的洗禮，需要明確自己未來人生的方向，而此時此刻開展的思想政治教育無疑讓青年學生熱血沸騰，愿為祖國的美好明天獻上自己的一份力量，在日常生活中也逐漸學會以高標準去要求自己。

（三）以社會實踐為載體加強社會責任教育

實際上，中職院校的學生在大三下學期的時候就需要在校外進行學習。對此，教師可以以社會實踐為載體，實施學校和企業聯合的模式，加強學生的社會責任教育，在學生實習的過程中也要對學生進行德育教學，讓立德樹人這項根本任務落實在教學的各個環節，成為一項長期有效的任務。

對于中職學生而言，在校學習的時間有限，在大三下學期的時候，大多數學生都需要走上社會進入企業或者單位去實習，但德育教學并非只是學生在校的學習任務，教師要認識到德育教學需與學生的實際需求相結合，并延伸到校外滲透進其日常生活。德育教師應當積極與學生實習的企業取得聯系并達成合作的協議，能夠引導學生在社會實踐的過程中學習真才實學，同時獲得精神和意志上的磨練，以“工匠精神”作為自我的高要求，在社會實踐的過程中落實立德樹人。在具體實習的過程中，教師可以聯合企業定時為學生開展講座活動，為學生來一場精神上的洗禮，并且及時為學生答疑解惑，引導其逐漸找到人生的方向。對此，德育教師可邀請當地有名的“匠人”或者企業“名人”為學生進行講學。這些人大都是從基層逐漸磨練成長起來的，同時傳承了一項重要的品質——工匠精神。在演講的過程中高潮迭起，學生與嘉賓進行深入的互動。匠人們以自己樸實的語言和生動的展示向學生展現這個時代“精益求精”的內核，并向學生傳遞“做一行，精一行”的信息。學生聽完講座之后進行了深入的總結，發現這些匠人都在不斷強調一個核心點，那就是“要做事，先做人”。隨后，教師再為學生進行升華，讓學生在日常生活和學習的過程中設立階段性的目標并且要不斷為目標奮斗，努力成為一個擁有生活大智慧的人。學生在定期接受這些講座的熏陶之后，逐漸形成了正確的工作態度和責任意識，逐漸成為獨立的人，成為能夠為自己的決策負責的人。

（四）加強學生情感溝通，提升心理健康水平

作為中職德育教師，要在教育管理中實現立德樹人的根本任務，還需要在日常教學和交流的過程中加強與學生的情感溝通和互動。實際上育人本身就是一種靈魂和靈魂的交流及互動，教師應當關注學生的內心世界，提升學生的心理健康水平，通過這種方式讓學生成長為一個健全的、有獨立思考能力的人，且能夠明辨是非，成長為一個有思想、有道德、有目標的好青年。

中職德育教師在與學生進行交流的時候，需要逐漸由表及里深入學生的內心世界，關注學生的本質，并且給予他們正確的引領。對于中職的學生，教師在開展教育管理工作的時候需要做到“一般”和“特殊”相結合，對于一些個性較為突出的學生需要實施特別關注和個別教育。例如，有的學生在中職院校會存在學習態度不端正、思想消極、對未來感到迷茫的問題，嚴重者甚至會影響家庭關系、校園關系。針對這些問題中職教師要先進行區分，由于這是個性化的問題，因此需要教師進行一對一的梳理。德育教師需要先貼近學生的實際生活和內心世界，幫助學生找到問題產生的主要原因，從主觀原因和客觀原因這兩點進行分析。隨后，教師再幫助學生制定階段性的目標和計劃，并且關注學生的發展情況。當學生做出改變和取得進步的時候，教師需要第一時間表示肯定，通過正面的激勵幫助學生形成正確積極的學習和生活態度。同時也要鼓勵其他學生學習先進，幫助目前生活和學業上有問題的學生形成良性循環，營造較好的班級氛圍。在加強了與學生的情感溝通之后，教師真正做到了關注學生、關愛學生，關注了教學“育人”的本質，提升了學生的心理健康水平。

中職院校需要積極響應國家的號召，將立德樹人作為教育的根本任務，并且在立德樹人這一目標的引領下開展素質教育，以此提升學生全方位的素質，幫助學生形成和培養正確的社會主義核心價值觀。除此之外，中職德育教師還需要格外關注學生的心理狀況，給予學生相應的人文關懷和心理疏導，讓學生形成正確的道德品質，成為一個對社會有積極影響的人。