讓合唱魅力融進每個孩子的心靈

汪思池

合唱是歌曲的最高形式，具有極為豐富的藝術表現力和感染力，可以表現出詩畫般的氛圍和深刻的思想意義。合唱訓練使孩子們從小就具有獨立感、和諧感、均衡感等綜合性的音樂感覺和集體觀念。合唱訓練不僅可以學習科學的發聲方法，培養良好的發聲習慣，還可以進行多聲部歌唱，使學生的歌唱水平達到新的高度，同時還可以培養學生的集體意識感。音樂教學工作建議中明確指出：“學校要高度重視和努力加強班級合唱音樂教學，使全體學生充分感受多聲部合唱音樂的豐富性和表現力，盡早培養建立與他人緊密合作共同演唱的音樂經驗，培養群體和諧意識及協調、合作溝通能力。合唱班的教學方式可從輪流合唱教學開始，逐步逐漸過渡至達到多聲部的大合唱。”新版的課程教學改革對合唱音樂教學老師和合唱學生都提出了更高的教學要求，突破了以往合唱音樂課教學中合唱音樂課本身就是一個合唱隊的尷尬局面。

合唱團的教育活動是現代音樂教育中重要的組成部分，是一種多音部和單一旋律相結合、縱橫交錯、融合發展的高度多維音樂藝術，不僅能影響中學生的旋律美、和諧美、感情美的視覺效果，還可以大幅度豐富教學性的思考，陶冶道德情操。初中學生進入青春期，他們的音樂求知欲很強，對初中的音樂教育藝術有很強的求知欲。音樂合唱能滿足這種需求，所以合唱在音樂課中的運用是必然趨勢，這也是當前音樂教育發展的必然趨勢，音樂合唱的基礎課是初中學生音樂合唱的基礎課，對知識的要求很高，如正確的合唱發音協調方法、音準、節奏、視唱等以及綜合表達能力等等。

一、對我校班級音樂合唱合奏教學的整體背景情況進行深入調查后發現主要表現在以下兩大的方面

1.通過對所有學生的綜合分析，我們知道學生在音準、對樂譜的認識及節奏的掌握等幾個方面的能力非常薄弱，并且有很大一部分學生覺得班級合唱中自己可以少出力，這種想法是不正確的，因此，要讓學生端正態度。

2.合唱教學一直是學校唱歌藝術教學的一個重點和主要難點，很多教學老師對二次教材內容中的二三聲部音樂合唱教學感到非常困惑，包括我自己在實踐中也一直覺得二聲部合唱教學的工作難度比較大，在有限的學校音樂教學課堂內，很難真正完成這個音樂教學中的任務，同時部分教學老師甚至認為聲部合唱教學是屬于合唱隊的一件事情，平時音樂課堂教學中他們是完全無法正確教學聲部合唱的。所以有些人在合唱課上只是先教了一個人的聲部，合唱是齊唱的，有些人干脆跳過，不用再教了。造成這種尷尬局面，我個人認為原因是多方面的，主要原因是教師在學生的課堂上對合唱藝術教學的引導作用缺乏正確的認識，缺乏有效的合唱教學方法，操之過急，這樣下去就形成了惡性循環。許多教師和部分學生在課堂上形成了惡性循環，對于實際合唱課有畏難心理，最終還是放棄了。以上這些現象歸結起來，我們就不難發現：班級音樂合唱中的教學問題是學校音樂合唱教學過程中的一個難點，要真正唱好音樂教材內容中的班級合唱，需要每位合唱教師對每個班級音樂合唱中的教學問題進行深入的研究探索，尋求有效的解決途徑。

二、結合教學實踐，就如何有效地進行中小班級音樂合唱團的教學研究，談幾點淺顯的教學看法

1.以學生音樂合唱審美意識為培養核心，以音樂興趣愛好培養為精神動力，激發廣大學生的音樂合唱學習興趣。興趣愛好是音樂學習的巨大精神動力，是激勵學生主動參與進行合唱學習和音樂研究的重要精神力量。所以說，想要真正進行小學合唱音樂教學，首先需要注意的是培養學生的音樂合唱教學興趣。

如引導學生共同唱歌曲《我相信》，能夠激發學生興趣。學生對歌曲感興趣后，也會積極合唱歌曲，且在合唱過程中教師提出各組學生要相互配合，只顧自己唱歌，將難以獲取最佳的合唱效果。學生明白合唱的重要性以后，自覺與同學配合，在相互合作中緊跟音樂節奏唱歌，提高默契度，并培養團結合作精神和合唱能力。此外，教師還應注重引導學生合唱前相互討論，學生互相討論唱法，且在討論中唱功好的學生會教組員如何聽音樂旋律唱歌，學生積極幫助成員，促進組員共同進步，同時也加強了學生之間的互動和交流，既增進學生之間的友誼，同時調動各組學生在合唱中積極表現自我，同時做到相互合作，共同配合唱出音樂，進一步增強學生的節奏感和樂感，并提高全體學生合唱水平，促進學生的學習發展

2.明確教學目標，循序漸進，有意識地引導全體學生重新進入多聲調音樂。我們平時在課堂上都會不同程度地遇見同樣的問題，就是在合唱課上學習時聲音不美，主要原因就是出現了“跑調、節奏混亂”的情況，所以經常出現對上課效果不滿意的情況。合唱是一種音準、節奏、聲音、發音和吐字和諧統一的音樂形式，參加合唱活動的人的合唱音準、節奏、聲音等有較高的技術要求，對這些合唱基本功的系統學習并不是一朝一夕就能成功的，所以學校音樂教師平時上課時要認真進行課堂教學，明確每個學段學習目標、學期學習目標及新的課堂教學目標。

例如，教師帶領學生訓練《難忘今宵》這首歌曲的合唱時，教師應該指導學生找到準確的發聲位置，讓學生在演唱高音時能保持輕松的狀態。要想達到這樣的目標，就應該真正掌握三腔共鳴的方法。教師應該讓學生理解三腔的概念，即頭腔、胸腔和口腔，使其在演唱中和諧運作。教師可以為學生進行一些示范，使學生能從直觀性的角度理解三腔的音色。當學生形成基本認知后，教師可以帶領學生用“u”這個字母進行練習，感受教師所講解的三腔共鳴，并能將明亮的聲音表達出來。通過這樣的方式，學生能逐漸掌握合唱中的發聲方法。

3.用輪唱做過渡，以簡化或創編低聲部旋律，逐步過渡到聲部合唱。輪唱是合唱的一種特殊形式，單聲部歌曲由兩組人演唱，在第一組開始唱幾拍或幾小拍后，第二組加入唱同一旋律，稱為輪唱。它的最大特點就是各個高音聲部之間有一定規則的相互反復模仿，也就是后面的幾個聲部按一定一段時間內的距離依次反復模仿前一兩個聲部的節奏旋律。輪流演唱的首要前提就是學生學得好，唱得好的學生才會唱好一首歌曲中的旋律，音高、節奏準確。輪流合唱中要充分把握自己的兩個聲部，保持各個聲部的獨立和清晰，不受另一兩個聲部的聲音干擾，為兩聲部不同節奏旋律的音樂合唱合作奠定良好的音樂演唱理論基礎。

在教學中，我不僅僅局限于教材內容，選用《黃河大合唱》的輪流合唱音樂片段讓學生們一起欣賞，再一次讓每個學生在這首合唱中深刻感受到依次開始進入的各個聲部互相配合交織后的疊置，構成此起彼伏的合唱效果。對于教材中經常出現的一些可能具有一定合唱難度的、學生較難不能勝任的低聲合唱歌曲作品，適當地加以簡化或重新創編一些適合提高學生合唱水平的低聲合唱部分和旋律，不失為推進合唱歌曲教學改革的另一條有效途徑。又或是如果在音樂旋律中突然出現了臨時一段時間前后升降記號，這一點就會使得在音樂中的學生很難準確地掌握。執教時音樂教師最好把曾在旋律當中出現臨時一段時間前后升降記號的一個主旋律節奏轉變成音樂的主節奏，并用一些聲音像聲調等詞語的發音代替一些英語中的歌詞。這樣用既好記又好聽的歌來唱，當然不失為一種好辦法。

4.課堂相對合唱隊的教學主要有別于一般合唱隊教學課堂。相對合唱隊的教學有別于一般合唱隊的專業訓練，進行合唱課堂相對合唱隊的教學時有一些劣勢，受學生人數或者隊員聲音功能特點的很大限制，聲部設備可能不夠齊全，多少有點影響到了合唱隊的效果。所以我個人覺得在初中音樂合唱課堂教學中也不能太過于專業化，更多的時候是我們需要努力讓初中生們真正認識、感受音樂合唱的美。

例如，教師帶領學生練習《七子之歌》這首歌曲的合唱時，應該將訓練的重心放在聲部音準上，提高學生演繹歌曲的完整性。教師將班級的學生分成兩個聲部，讓不同聲部的學生跟隨鋼琴進行單音練習，學生需要仔細聆聽鋼琴的音，從而找到二者的契合點，保證所唱的音與鋼琴彈奏出來的相一致。值得注意的是，教師應該向學生強調輕聲跟唱，不要發出過大的聲音，掩蓋過鋼琴的聲音，否則就無法正確辨別鋼琴的音準。在經過了一段時間練習后，教師可以帶領兩個聲部的學生進行單音合唱練習。如果第一聲部唱出“mi”，第二聲部可以唱出“do”，用鋼琴彈奏出這兩個音的三度音程，每個聲部的學生需要自己從鋼琴中找到自己的聲部，從而使合唱隊在一定程度上發揮出最大的優勢，讓合唱教學以一個全新的模式出現在大家的視野中。

初中音樂課堂合唱的教學依舊是充滿困難的，所以，作為音樂教師，要彼此互相交流學習，同時，對學生也要有一定的耐心，從基礎開始教，讓學生愛上音樂，學會欣賞音樂。我們要對班級學生集體進行日積月累的班級合唱訓練，使我們的初中班級音樂合唱教學以嶄新的教學模式呈現在大家的面前，讓班級合唱之美的花在音樂課堂上完美綻放，讓班級合唱歌的魅力深深融進每個孩子的心靈！