新理念下信息技術在高中英語教學中的應用初探

尚瑞霞

摘要：高中階段的學生有著豐富的英語學習的經驗，同時也具備了一定的英語學習的能力，在倡導并推廣素質教育的理念下，隨著我國網絡信息技術的不斷發展，高中英語教學也要不斷地進行創新，與時俱進將先進的信息技術融入高中英語教學的過程中，才能更有效地提升學生的英語學習能力。為了貫徹素質教育的理念以及方針，人教版高中英語教材，添加了更利于提高學生寫、讀、說、聽能力的內容。

關鍵詞：信息技術;高中階段;英語教學;應用策略

隨著網絡信息技術在民眾生活方方面面的普遍應用，人們在傳播信息以及接收信息方面的手段也在不斷地增加中。在新時代快速發展的背景下，在高中英語教學課堂中充分地融入信息技術協助教學，對以往的教學模式的沖擊力很大，但同時也給高中英語教學提供了創新以及優化的機遇，不僅能夠快速地實現教學方式方法的革新，同時也是踐行在高中階段的英語課堂教學的過程中應用新理念信息技術的重要體現。

一、應用于聽力教學方面

在以往的聽力教學的過程中，依靠的是教師以及錄音機，教師講一次，錄音機播放一次，學生聽一次，如此反復直到學生將聽力內容完全吃透為止，教學模式的古板、單調，勢必不會取得好的教學效果。隨著信息技術的廣泛應用，高中英語教師也要充分地利用信息技術手段來輔助學生進行英語聽力的學習，將抽象的英語語言轉化成為具體的動畫、視頻以及聲音等直觀形象，不僅能夠最大程度激起學生對課堂學習的好奇心以及興趣，還能夠加深學生的聽覺、視覺的感知，從而提升學生聽力學習的效率以及質量。比如在高中二年級英語中“ Unit 1WOMEN OF ACHEIVEMENT ”的課堂聽力教學的時候，教師可以利用多媒體的信息技術向學生播放TU Youyou獲得諾貝爾文學獎英文版演講，在視頻以及聲音俱全的生動的教學課堂中，學生的注意力被最大限度地吸引，由于自身置于演講的現場，心靈感受到了猛烈的震撼，因此能夠獲得高質量的教學效率。即便在英語教學結束之后，學生也會意猶未盡的仿照TU Youyou演講的語調、語音進行訓練，能夠促進學生快速記憶甚至背誦英文版演講稿的內容，同時學生的聽力能力也在不斷地增長中。除此之外教師還可以引導學生充分地利用海量的網絡信息資源進行英語聽力的專項練習，比如CNN、VOA以及BBC等外國的廣播媒體新聞報道能夠為高中學生提供詩意、韻味、精髓、淳樸、本真等全面的英語聽力體驗，不僅有利于高中英語聽力教學模式的創新，同時也能強化學生的聽力水平。

二、應用于口語教學方面

由于新時代背景下我國開放式的經濟建設吸引了更多國外優秀企業的加入，全球性的變革正在加速，英語語言是全球范圍內的共同應用的語言，可見加強對學生“說英語”的培養力度是非常重要的，同時也是極其必要的。通過在高中英語教學中應用網絡信息技術，能夠拓展口語教學的多樣性的教學方法，從而優化以往口語教學的枯燥模式。教師要充分發揮信息技術立體的、形象的教學優勢為學生打造更加標準的英語發音以及英語語感的口語教學的氛圍，這也是促使高中學生提升口語應用以及表達能力的重要條件。通過應用網絡信息技術可以與外國友人建立互相交流溝通的網絡平臺，繼而能夠高效的鍛煉學生的運用口語的能力。其次還可以利用觀看英語紀錄片以及電影等方式，在觀察、學習外國人的說話方式及語調從而深化自身的口語運用能力。

三、應用與閱讀理解教學方面

要想提高學生的英語語言的整體能力，除了聽力以及口語的學習之后，還要加強對閱讀理解的學習。在以往的閱讀理解的教學過程中，最普遍的也是最常用的方式就是教材的內容以及習題訓練中的閱讀理解單元，既單一又無趣。而將信息技術充分的應用于英語閱讀理解的教學中，極大地拓展了閱讀教學的內容及獲取渠道，比如網絡報刊、電子書籍等，不僅能增加學生閱讀素材的積累，拓寬學生英語認知的范圍，同時還能夠最大限度地激發學生參與閱讀教學的熱情。

四、應用于寫作教學方面

寫作也是高中階段英語教學的重要組成部分，同時也是促進學生聽寫能力以及語言表達能力的重要保障。將信息技術充分的應用于英語寫作的教學中，可以在其海量資源優勢的大環境下，引導學生獲得更多的寫作技巧以及素材。比如在寫關于學生喜好的英語短文時，教師可以利用網絡搜集一些相關的寫作內容為學生提供短句、詞語等，從而刺激學生寫作靈感的產生;同時也可以搜尋寫作質量比較好地作為范文在寫作課堂與學生進行探討，汲取范文的寫作優點，并將其融入自身的寫作練習中。

五、結語

在素質教育理念的影響下，再加上新時代大發展的背景下各行業領域都處于優化、改革的重要階段，而由于高中階段的特殊性以及重要性，要想實現對高中英語教學高質量的革新，教師就要不斷優化、積累經驗以及大膽應用信息技術，為了更好地運用信息技術，就要不斷地自我學習、自我提升、自我創新，加強對英語實踐教學以及模式設計的創新力度。使學生能夠在快樂的、輕松的氛圍中提升能力、學習知識，充分地發揮信息技術的最大效能。

參考文獻：

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