初中物理教學方法選擇與創新探究

余紅軍

摘要：隨著教育改革的不斷深入，許多初中課程開始落實教育改革的要求。這也意味著初中物理課程要積極的摒棄傳統教學中阻礙學生全面發展的教學理念，對現有的初中物理課堂進行積極的創新，在物理課堂上要注重引導學生自己動手做物理實驗，讓學生學習到的物理知識可以應用到實驗上，在實驗中也可以得到新的領悟，從而強化學生的物理的知識。基于此，本文將對初中物理教學方法選擇與創新進行一個深入的探究。

關鍵詞：初中物理;教學方法;選擇與創新

物理核心素養下的物理教學要求教師，必須積極的培養學生學習的主動性。而要達到這一點就需要初中物理老師應根據學生的實際和今天學生具體的學情，將新課改中的教學理念和教學方法引進目前的物理教學課堂中，實現對初中傳統的物理課堂進行改革和創新。這種深入的改變對學應用和掌握物理知識，促進學生的全面發展有著十分積極的意義。那么應該在初中物理上應用哪些教學方法和對目前的課堂進行怎樣的創新，才能真正地提升課堂教學效率，這就需要對目前初中物理課堂的現狀進行一個分析，并針對這些現狀提出相應的對策和創新辦法。

一、初中物理教學的現狀

我們的初中物理老師為了能跟上節奏，應該對傳統的物理教學課堂進行改革和創新，但是由于沒有意識到新的教學方式的核心意義，就導致出現了以下的教學狀況。第一、雖然初中物理老師意識到了情境教學對初中物理課堂的重要意義。但是在設立的情境的過程中依舊采用以往的教學方法，而所設立的情境一種是反反復復的一個例子。另一種就是物理老師創設的情境與學生認知不相符，在設置情境的時候過于深奧和復雜，讓學生不能真正地融入情境中去。這種方式并不能發揮出情境教學在物理課堂真正作用，甚至成了催眠學生的一種手段，進而打擊學生學習物理知識的積極性。

第二、初中物理老師在使用先進的教學方法的時候，往往不能抓住這些教學方法對的核心意義，甚至一部分物理教學老師根本沒有從心理認可這些教學方法，在上課的時候只是按照新課改的要求敷衍了事。這就大大地降低新型教學方法的作用，初中物理老師這樣的教學態度也不能從本質上讓物理課堂的質量得到提升。除此之外，部分物理老師在教學時所舉例子天馬行空，例如，在給學生們創立情境教學模式的時候占用大量的課堂時間，讓學生根本沒有時間梳理學習的物理知識。這就大大降低了學生學習物理的質量，進而拖慢了初中物理老師在物理課堂上的講課速度。

二、改革初中物理課堂的策略

為了有效地避免上述情況的出現，應該對目前的初中物理課堂進行積極的改革和創新。

初中物理老師要積極的改變傳統的教學方法，將所用的教學方法和教學課堂做一個深入的分析，最終通過改革課堂提升應用知識的能力。首先就要對將初中的物理實驗重視起來。初中物理老師引導學生去做初中的物理實驗可以讓學生在觀察到一些奇妙的物理現象，以此刺激學生的求知欲，而且學生在做物理實驗的過程中可以有效地增強學生對物理知識的記憶能力和實踐能力。

第二、初中物理老師想要讓學生充分的學習物理知識，讓學生深入的了解物理知識中的奧妙以及認識到學習物理實驗的重要意義，就要在物理課堂上積極的引用多媒體模擬實驗方式進行教學。這是因為一些特別微小的物理現象在真實的物理試驗中學生難以觀察到，而借助多媒體的信息技術就可以將物理實驗中的一些微小的實驗現象呈現在學生們眼前。這種物理教學方式更有助于學生們理解物理知識，并且使用多媒體的模擬實驗的方式做一些危險的物理實驗，也大大地保證了學生的安全。而且老師在物理課堂上講解一些深奧的物理知識，或者一些學生并不接觸的現象的時候。使用多媒體教學可以將復雜的知識簡單化，也可以讓學生直觀地看到一些不常見的現象。讓學生更容易接受物理知識，而且在初中物理課堂上使用多媒體技術，可以大大地增加學生學習物理的興趣，但是初中老師在教學中也要注意給學生留出足夠的時間對所學的知識進行一個思考。

三、結語

通過上面的論述，初中物理課堂應重視學生物理實驗，能夠讓學生做的盡量不讓學生看演示實驗，能夠讓學生看演示實驗的盡量不用多媒體代替，能夠用多媒體展示盡量不用嘴講述實驗。從而讓學生直觀的感受物理，并找到物理知識蘊含的規律。這對增強學生學習物理知識的信心，提升物理課堂的效率都有著十分重要的意義。因此，初中物理老師在教學過程中一定要積極地對物理課堂進行創新和改革，培養出更多的優秀的人才。

參考文獻：

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