新型教學模式促進體育教師專業發展

凌云志

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）08-028-01

摘? 要? 時代在發展，教學改革也需要與時俱進。疫情期間“催生”了線上教學的快速發展，這對傳統教學模式起到很大的影響，也對體育教師提出了更大的挑戰。基于此，本文以教研組“線上線下”融合式教學學習為例，對小學體育教學模式展開探討，以期能為更多的小學體育教師開展教學提供參考。

關鍵詞? 線上線下? 小學體育? 教學模式? 融合式教學

隨著時代的發展和信息化時代的到來，單一的傳統體育教學模式很難滿足實際教學需求。為了更好得迎合后疫情時代下學生的發展需求，教師應全面意識到掌握信息進行教學的必要性和重要性。“線上線下”的融合式教學能使學生對體育充滿熱情，激發他們參與體育運動的內在積極性。筆者結合自身教學經驗，以教研組“線上線下”融合式教學學習為例，圍繞小學體育與健身課程教學中線上線下融合式的教學模式展開思考和探索。

一、梳理線上優質資源，為開展融合教學打下基礎

2020年，疫情特殊時期的教學使我們從感性知識與理性認識的層面分別進行對教學的再創造，為教師教學創新創設基礎，幫助教師教學質量的提升，為教學發展提供更多的可能。與此同時，借助創新教學手段可以從不同角度回顧教學內容，教師也可以更好地審視個人教學行為與教學效果，實現教師個人的自我提升與教學發展，提升教學水平，完善教學質量。

在后續“空中課堂”的設計中，采用線上線下融合式教學的理念，進而使體育課既能符合學生居家學習的需求，又能與線下教學相融，給線下教學提供更多地建議與資源，豐富體育教學形式。

二、“線上教學”和“線下教學”有效銜接

開學復課后，體育與健身固有的學科特點決定課堂的開放性、活動性與不確定性。如何將線上與線下教學融合的模式融入到體育健身學科教學中是最為關鍵的問題，在教與學的過程中應當明確樹立“健康第一”的指導思想與指導原則，這樣才能突出健身學科的核心素養，達到教學目標，實現“線上教學”和“線下教學”有效銜接。

三、基于線上資源，開展線下研討，促進教學研究

（一）利用“線上資源”梳理技術動作，提高課堂教學的有效性

基于教學任務特征圍繞教學目標與教學意圖進行對具體問題的解決，在保障學生的學習鍛煉基礎上形成科學的教學理念，真正促進學生的運動技能發展。“線上資源”豐富要涵蓋小學體育的各個年級多個教材，通過對“線上資源”各個教材的學習和梳理，對于青年教師特別是初職教師幫助很大，這有利于學生迅速掌握技術動作，了解所學動作的結構、要領、重點、難點。這樣，教學任務的完成便更加順利。

（二）利用“線上資源”糾正技術動作，實現運動技能的科學性

在體育課堂教學中融入安全技能教學也一直是教學中的關鍵任務。尤其是在傳統的課堂安全技能教學中，教師很多時候忽略了運動技能的根本，從而只注重形式，沒有形成良好的教學效果。因此在課堂上對運動技能的掌握十分重要。例如，在快速跑教材中掌握“站立式起跑”的技術是必需的。通過微視頻的手段實現對錯誤動作的糾正，進而通過視頻指出容易出現的錯誤動作，然后教給學生如何糾正錯誤。這種線上與線下手段的結合能更加直觀地展示正確動作，使學生更好地掌握和理解。

（三）“線上資源”有效整合“線下教學”，促進教學設計的合理性

采用線上線下融合式教學模式應充分考慮教材、教法、教學資源、課堂實施、場地及評價等因素，然后再進行合理地教學設計，由此突出體現小學體育教學的興趣化特點。

四、結語

綜上所述，在線上線下融合教學的過程中基于恰當的時間與恰當的教學技術手段，教師應當進一步熟悉掌握信息技術手段與教學內容，提升教師專業素養。同時，應增強對教材以及新課標的研讀。在進行“線上線下融合式”教學過程中將知識內容與信息技術相結合，形成體育學科特有的教學手段，進而在教學過程中滲透教學內容，形成對教學的規劃效果，實現教學有效性的提升。

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