1+X證書制度背景下五年制高職汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校 王學(xué)廣

在現(xiàn)代汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)中，主要涉及汽車檢測、汽車維修、汽車運(yùn)行、汽車管理技術(shù)等知識。實(shí)施1+X證書制度后，學(xué)生不僅要重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，還要以專業(yè)內(nèi)容為基礎(chǔ)，積極拓展跨學(xué)科內(nèi)容，掌握多種職業(yè)技能，為將來求職做好準(zhǔn)備。對于現(xiàn)代汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，1+X證書制度相當(dāng)于一種指引，學(xué)生不再迷茫，不再安于現(xiàn)狀，不再為就業(yè)問題而過度擔(dān)憂，會(huì)朝著多種方向努力，嘗試不同領(lǐng)域的職業(yè)技能，做一個(gè)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

1 1+X證書制度的介紹

1+X證書制度主要面向職業(yè)院校學(xué)生，指的是學(xué)生在求學(xué)階段，除了獲得本專業(yè)的學(xué)歷證書“1”，還要努力爭取其他方面的職業(yè)技能證書“X”。目前，實(shí)施該項(xiàng)制度的意義體現(xiàn)在以下方面。

（1）學(xué)校層面。依托于1+X證書制度，職業(yè)院校的課程設(shè)置、教學(xué)模式，以及人才培養(yǎng)工作，都會(huì)發(fā)生一系列深刻改變。以1+X證書制度為指導(dǎo)，相關(guān)教師也會(huì)進(jìn)行自我反思、總結(jié)，調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生綜合能力，朝著更高標(biāo)準(zhǔn)去落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。

（2）學(xué)生層面。以1+X證書制度為方向，職業(yè)院校學(xué)生可以“多學(xué)習(xí)”“多實(shí)踐”“多積累”，掌握更全面的知識體系，具備差異化就業(yè)競爭力，為將來求職增添信心、鋪好基礎(chǔ)。

（3）企業(yè)層面。企業(yè)需要大批復(fù)合型人才，通過1+X證書制度，企業(yè)需求可以與育人要求聯(lián)系起來。例如，圍繞1+X證書制度，學(xué)校可以與企業(yè)一同制定育人方案，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，也促進(jìn)企業(yè)招聘，進(jìn)一步解決企業(yè)“招人難”問題。

總體來說，1+X證書制度可以影響育人模式，提升育人質(zhì)量。在現(xiàn)代汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)中，積極推行1+X證書制度，同樣可以帶來重要變化，發(fā)揮積極影響力。

2 1+X證書制度對現(xiàn)代汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

2.1 增加學(xué)生知識儲備

（1）增加學(xué)生的理論知識。1+X證書制度的實(shí)施，有利于打破專業(yè)限制，增加學(xué)生知識儲備。以1+X證書制度為方向，學(xué)生可以圍繞現(xiàn)代汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)知識，拓展相關(guān)知識，豐富自己的理論知識庫。例如，在課外時(shí)間里，學(xué)生借助“第二課堂”和“信息化平臺”等，搜集跨學(xué)科理論知識，并進(jìn)行深入探究。

（2）增加學(xué)生的實(shí)踐知識。在1+X證書制度的指導(dǎo)下，學(xué)生積極性更高，會(huì)主動(dòng)接觸不同領(lǐng)域，掌握多種職業(yè)技能。學(xué)習(xí)職業(yè)技能的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行大量實(shí)踐，不斷積累實(shí)踐知識。總體來說，對于現(xiàn)代汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，可以借助1+X證書制度，增加個(gè)人知識儲備。

2.2 提高學(xué)生就業(yè)競爭力

（1）提高學(xué)生綜合就業(yè)競爭力。從1+X證書制度出發(fā)，學(xué)生要全面發(fā)展，除了掌握現(xiàn)代汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的知識，還要注重綜合技能、思維品質(zhì)。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以具備更強(qiáng)的綜合就業(yè)競爭力。

（2）提高差異化就業(yè)競爭力。結(jié)合1+X證書制度內(nèi)涵，學(xué)生可以朝著個(gè)性化方向發(fā)展。例如，以現(xiàn)代汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特長，獲得相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)技能證書，走自己的個(gè)性化路線。學(xué)生在就業(yè)時(shí)，這種與眾不同的個(gè)性，就是一種差異化就業(yè)競爭力。

2.3 深化校企合作機(jī)制

（1）豐富校企合作形式。為了順利實(shí)施1+X證書制度，學(xué)校要不斷深化校企合作機(jī)制。例如，在校企合作形式上，學(xué)校需要推陳出新，如建設(shè)“校企汽車檢測工作站”“校企汽車維修線上平臺”，進(jìn)行“校企汽車技術(shù)創(chuàng)新評選”等，突出校企合作的“實(shí)踐性”“先進(jìn)性”和“創(chuàng)新性”。

（2）完善校企合作制度。通過實(shí)施1+X證書制度，可以逐步完善校企合作制度。例如，建立“校企合作汽車檢測與維修技術(shù)管理制度”，包含學(xué)生管理、任務(wù)管理、流程管理、結(jié)果管理等，進(jìn)一步保證校企合作質(zhì)量。

3 1+X證書制度背景下的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

3.1 調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

（1）設(shè)置綜合能力目標(biāo)。基于1+X證書制度，學(xué)校要積極調(diào)整現(xiàn)代汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如，從能力出發(fā)，學(xué)生既要掌握本專業(yè)職業(yè)技能，還要具備相關(guān)職業(yè)技能、跨學(xué)科職業(yè)技能，形成一種“綜合能力目標(biāo)”。以此為方向，教學(xué)工作的針對性也會(huì)更強(qiáng)。

（2）設(shè)置綜合素質(zhì)目標(biāo)。在1+X證書制度背景下，學(xué)生要有“終身學(xué)習(xí)”意識。而這這種意識，也屬于綜合素質(zhì)中的一部分。學(xué)校可以設(shè)置“綜合素質(zhì)目標(biāo)”，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注職業(yè)技能以外的各項(xiàng)素質(zhì)。

3.2 課程設(shè)置及要求

在實(shí)施1+X證書制度時(shí)，我校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和需求，深入分析企業(yè)對汽車檢測與維修技術(shù)崗位需求，對專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)置，將職業(yè)技能等級證書與相關(guān)專業(yè)課程融合起來，見表1所列。通過實(shí)施1+X證書制度，采取項(xiàng)目化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企合作的共贏目標(biāo)。“項(xiàng)目化”即在設(shè)置課程時(shí)以能力為導(dǎo)向，職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，項(xiàng)目課程為主體，工作任務(wù)為考核點(diǎn)，與企業(yè)深度合作，共同研發(fā)、合作教學(xué)、教考分離，鼓勵(lì)學(xué)生考取多證書，使學(xué)生的職業(yè)選擇更多樣，拓寬學(xué)生的職業(yè)成長道路。

表1 課證融通一覽表

3.3 加強(qiáng)校企合作力度

（1）多元化合作。在傳統(tǒng)的校企合作機(jī)制中，主要以企業(yè)、學(xué)校為主導(dǎo)。結(jié)合1+X證書制度內(nèi)涵，學(xué)生接觸的知識更加多元化，可能需要不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地。因此，校企合作機(jī)制也不能局限于企業(yè)、校園。例如，將校企合作安排在機(jī)械制造車間、電子控制實(shí)驗(yàn)室、大數(shù)據(jù)企業(yè)等，讓學(xué)生從跨學(xué)科視角，接受更好的鍛煉。

（2）高質(zhì)量合作。從1+X證書制度出發(fā)，學(xué)生對職業(yè)技能的拓展，要有一定的結(jié)果，要獲得相關(guān)證書。同時(shí)，在1+X證書制度背景下學(xué)校應(yīng)探究多元化的校企合作模式，例如“訂單班”以滿足人才培養(yǎng)的需求，以高職教師為主，企業(yè)為輔助，共同對人才進(jìn)行篩查。或?qū)嵭袑W(xué)徒制，對二年級學(xué)生開展汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)期末由企業(yè)介入教學(xué)，在合作班級中面試挑選學(xué)徒，在企業(yè)與學(xué)生雙方自愿原則下，對人才進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)；面試后，企業(yè)與學(xué)生簽訂學(xué)徒制合同，學(xué)生升至三年級時(shí)，進(jìn)入企業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，四年級之后進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校與企業(yè)開展混合所有制的辦學(xué)模式，雙方各取所需，各司其職，發(fā)揮各自能量培養(yǎng)專業(yè)人才。

3.4 重新設(shè)置考核體系

（1）突出綜合知識考核。立足1+X證書制度，在考核學(xué)生專業(yè)知識時(shí)，學(xué)校要重新設(shè)置考題。例如，圍繞現(xiàn)代汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)知識，要求學(xué)生舉一反三、合理發(fā)散思維，突出綜合知識的應(yīng)用，便于學(xué)生展示自己的知識儲備。

（2）突出綜合能力考核。在1+X證書制度的指導(dǎo)下，學(xué)校還要突出綜合能力考核。可設(shè)置汽車檢測與維修技術(shù)案例型試題，如：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)修理流程、汽車底盤各個(gè)系統(tǒng)修理方法、汽車管理系統(tǒng)故障診斷與排除、汽車空調(diào)故障診斷等試題，要求學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用層面，發(fā)揮個(gè)人綜合能力，細(xì)致分析問題，高效解決問題。總體來說，1+X證書制度不能流于形式，學(xué)校要在專業(yè)考核環(huán)節(jié)突出1+X證書制度的特點(diǎn)。

4 結(jié)語

綜上所述，“1+X證書制度”的大力推行，有益于汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。在這個(gè)過程中，相關(guān)院校要重點(diǎn)突出以下工作：調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)；加強(qiáng)校企合作力度；重新設(shè)置考核體系。此外，相關(guān)院校還要注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建設(shè)，呼吁教學(xué)團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)、自主拓展，以1+X證書制度為新的育人目標(biāo)，不斷提升個(gè)人綜合教學(xué)能力。尤其當(dāng)學(xué)生遇到跨學(xué)科難題時(shí)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者、合作者、開發(fā)者，與學(xué)生一同前行。