中學思政課堂中落實勞動教育的策略研究

摘 要 在新時代勞動教育大背景下，道德與法治教師應該積極將勞動教育融入課堂，以培養學生正確的勞動價值觀，提高學生勞動綜合素養。為此，道德與法治教師可以從以下幾格方面作出努力：剖析時政熱點，強化學生勞動意識;尋找教材結點，培養學生勞動熱情;架構活動支點，提高學生勞動能力;凸顯創新亮點，提升學生勞動品質。

關鍵詞 道德與法治;勞動教育;教學

中圖分類號 G631

文獻標識碼 A

文章編號 2095-5995（2021）08-0059-02

習近平總書記在2018年在全國教育大會上強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動?！盵1]中共中央、國務院在2020年3月下發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中，進一步明確了勞動育人在人才培養過程中的重要性，也為學科教學滲透勞動育人指明了方向。

一、剖析時政熱點，強化學生勞動意識

勞動意識是學生在學習生活中形成的一種勞動認識和勞動自覺。當前，人們對勞動教育存在偏見，“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想依然根深蒂固。長此以往，學生就會輕視體力勞動，認為體力勞動不如腦力勞動高尚。因此，勞動育人首先要強化勞動意識。只有讓學生樹立正確的勞動價值觀，才能改變學生不愛勞動、不會勞動、隨意踐踏勞動成果等令人擔憂的現狀，才能為勞動育人打下堅實的基礎。

在“互聯網+”蓬勃發展的今天，教師在課堂上宣講所謂的勞動知識，已不能滿足學生了解社會現實、關注社會發展以及滿足自我發展的需求。為此，教師要關注時政熱點，挖掘時政熱點中的勞動育人素材，豐富課堂教學內容，增強課堂活力，激發學生的學習興趣。此外，教師還要深度剖析時政熱點，找準學生厭惡勞動的深層原因，才能增強學生的勞動意識。

例如，為了增強學生的勞動意識，教師可以在課堂上增加“小人物大新聞”環節。新聞里有在高寒缺氧的邊防駐點守衛的戰士，他們遠離家鄉日夜保衛祖國;有在車站、景區執勤的武警官兵、保安人員，他們履行職責用心守護百姓平安;有在手術臺上與“死神”斗爭的醫護人員，他們珍視生命、忘我工作……課堂上，教師引導學生了解不同職業的勞動性質，認識到職業沒有高低貴賤之分，只是勞動性質不同，崗位職責不同。學生通過對比自己的生活與新聞人物，逐漸明白正是這些不同崗位、不同職業的勞動者，用自己的辛勤勞動守護歲月靜好，用自己的任勞任怨換得萬家幸福，這會讓學生學會平等對待每一位勞動者，增強勞動意識，認識勞動的價值。

二、尋找教材結點，培養勞動熱情

勞動熱情不僅意味著對勞動保持積極的態度和賦有濃烈的感情，更在于對勞動有行動的自覺。通過教師的引導，不少學生明白了勞動的意義，也會對自己在勞動場合拖拖拉拉、敷衍了事的行為進行反思。可見學生的勞動意識被喚醒后，尤其對勞動價值和定義有了深刻理解之后，就會激發勞動熱情，之后，教師要引導其付諸行動。因此，勞動育人不僅要培養學生勞動熱情，更應引導學生以積極飽滿的熱情投入日常勞動中，促進全面健康地發展。

教師要重視教材處理與勞動價值引領，重視教材知識與勞動教育的重組和融合，找準學生消極勞動的原因，點燃學生內心的勞動熱情。例如，人民教育出版社出版的《道德與法治七年級上冊》教材第七課第一節“家的意味”中有關于“孝”文化的話題。通過對如何盡孝的討論，教師可以讓學生明白孝親敬長就要在日常生活中主動承擔力所能及的家務勞動，承擔家庭成員的責任和義務。課后教師可讓學生以圖片或視頻的形式經常在班級群中反饋自己參與家務勞動的情況。久而久之，學生就會養成愛做家務勞動的習慣。教師只有在課堂上有計劃、有針對性地深挖教材中與勞動相關的內容，不失時機加以引導，才能使學生熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動。

三、架構活動支點，提高學生勞動能力

習近平總書記強調：“扎根中國大地辦教育，同生產勞動和社會實踐相結合，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”[2]拓寬社會實踐的教學途徑，發揮學科德育的特殊功能已成為新時代教師的應然要求。為此，教師要走進學生生活，架構活動支點，直面學生實踐勞動的“弱點”，才能提高學生的勞動能力。

生活即教育，教師可以抓住中華民族傳統節日的教育契機，設計具有節日特色的實踐作業，讓學生在濃郁的節日氛圍中既感受中華優秀傳統文化的魅力，又能體會勞動的快樂。例如，教師可以圍繞中秋節設計教育實踐課程。教師可以讓學生與家人一起制作月餅共慶中秋佳節，品嘗勞動的成果，實現“家圓”。教師可以啟發學生為無法回家團聚的遠方親人制作一張賀卡，送上深情的祝福，實現“人圓”。最后，教師還可以鼓勵學生用鏡頭記錄家鄉發展取得的偉大成就，感受祖國的偉大，實現“國圓”。此外，教師也可以將勞動納入學科考評，這種方式既激勵學生勤于勞動又可為他人樹立勞動標桿。例如，教師開設“勞動銀行”，鼓勵學生勞動打卡賺積分，每月評選“勞動先進個人”或“杰出勞動人物”;或者發放假期實踐記錄本，要求學生將自己勞動的優美身姿和勞動感悟記錄在冊，要求他們每學期期末進行展示。教師還可以融合多方資源，帶領學生開拓第二課堂。例如，通過本地區優質企業、果蔬種植園、福利院等校外社會實踐活動基地，教師帶領學生參觀考察、慰問老人、志愿服務等。

四、凸顯創新亮點，提升勞動品質

縱觀歷史，許多優秀勞動者身上精益求精的工匠精神、攻堅克難的開拓精神、忠于職守的敬業精神值得學生尊敬與學習。注目今朝，全球工業革命4.0的熱浪奔涌而至，創造性勞動呼之欲出，創新型人才應運而生，新時代對青年一代提出了新的要求。青年一代需要辛勤勞作，更需要睿智創新;需要誠實勞動，更需要革新圖強。因此，教師要契合時代人才培養目標，著眼核心素養發展要求，凸顯創新亮點，直擊學生創造勞動的“難點”，提升學生勞動品質。

一方面在課堂內，教師要盡可能讓學生創造教學素材，培養學生創新思維。例如，教學“中華文化根”一課時，教師可創設“小小設計師”環節，首先展示中華服飾，讓學生感受我國各族人民的勤勞和智慧。然后，教師讓學生小組合作優化服飾并分享設計意圖及蘊含的時代價值，學生在此過程中享受創作的喜悅，理解中華文化與時俱進的創造力。最后，教師可以讓學生設計一個面向國際的中華服飾推廣活動方案并說明設計思路，這樣可以培養學生的文化自信。這樣的活動讓學生既動手又動腦還提高了創新思維。另一方面在課堂外，教師要開展豐富活動，培養學生創新素養。教師應通過積極開展校園科技節、開設人工智能技術系列講座、開放模擬科學實驗室等方式，讓學生在科技體驗中提升勞動技能，提高創新素養。

（張歡，江蘇省海門中學附屬學校，江蘇 南通 226100）

參考文獻：

[1] 人民網.習近平：堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n1/2018/0910/c64094-30284598.html，2018-09-10.

[2] 新華網.習近平：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[EB/OL].http：//china.chinadaily.com.cn/a/201903/19/WS5c9036afa31010568bdd03b1.html，2019-03-19.

實習編輯：劉 戀