基于傳統游戲項目的小學綜合實踐課型探究

沈彩萍

摘要：中華優秀傳統游戲中蘊含的民族文化、地方特色、民族智慧等內容是小學綜合實踐活動優秀的課程資源，教師據此可以創設出豐富多彩的綜合課型。

關鍵詞：綜合實踐課型;傳統游戲;探究

中國傳統游戲有著悠久的歷史，它是祖輩傳承下來的有著民族智慧、生活趣味和地方特色的趣味活動，歷經時間的洗禮仍然受到孩子們的喜愛。傳統游戲中蘊含的民族文化、地方特色、民族智慧等內容是小學綜合實踐活動優秀的課程資源，教師可以據此創設出豐富多彩的綜合課型。

一、探究傳統游戲的材料，設計制作類課型

傳統游戲的特征是就地取材、材料自制，如“抽陀螺”用小木塊削成牛角式的寶塔形，“玩彈弓”用鐵絲彎成叉型，兩小環處各系長短相等的皮筋……類似這樣的還有好多。《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指出，應讓學生“通過動手操作實踐，初步掌握手工設計與制作的基本技能”。利用傳統游戲“材料自制”的特征，可以很好地實現綜合實踐課程的目標。

制作傳統游戲小工具是非常好的綜合課堂素材，筆者挖掘區域特色，開設了制作類課型“傳統游戲‘抓七”，在執教中選取了吳江地區的傳統游戲“抓七”。“抓七”游戲需要制作七個大小相近的小沙包，基本玩法如下：把七個小沙包在桌面上丟開，拿起其中一個小沙包向上拋，趁向上拋的沙包未落桌面前，抓起桌面上的第二個沙包，再來接住剛才向上拋的沙包;依此類推，抓起第三個沙包……教學過程中，教師先讓學生收集制作“小沙包”需要的材料：布料、沙子或者米;課堂上，學生體驗制作，很多學生是第一次使用針線，所以，都是小心翼翼的。有的學生針腳粗了，沙子或米粒從縫隙里掉出來了;有的同學裁剪的是正方形的沙包，縫好的時候卻變成了三角形……經過多次的練習，學生終于制作出了一個像樣的沙包。課堂上，教師指導學生制作游戲道具;課后，同學們根據游戲規則體驗游戲樂趣。

在制作傳統游戲小工具的課堂上，學生不僅體驗了傳統游戲的樂趣，還學會了使用針線縫制沙包，學生的動手實踐能力在快樂的體驗活動中得到了提升。在傳統游戲中，像這樣需要自己制作道具的還有很多，如陀螺、毽子、彈弓……這些道具的制作過程也是培養學生動手能力的絕佳途徑。

二、探究傳統游戲的原理，設計探究類課型

傳統游戲不僅有娛樂性一面，許多傳統玩具中還蘊含著豐富的科學規律，如“陀螺”中的力學特性、“風箏”的原理、“七巧板”的智慧……這些具有科學原理的傳統玩具是學生非常感興趣的。教師可以引導學生以此開展小課題研究，體驗課題研究的過程與方法。根據傳統游戲的這一特征，筆者開設了“玩轉陀螺”主題探究課，運用兩個對比實驗，讓學生探究影響陀螺旋轉時間的因素。對比實驗1：在盡量使用相同力量的情況下，觀察同一個陀螺在光滑的A4紙和砂皮紙上的旋轉時間，經過對六個小組、每個小組三次實驗結果數據的分析，學生找到了影響陀螺旋轉的因素之一——摩擦力。對比實驗2：在相同旋轉軸、相同重心高度、相同陀螺半徑、相同摩擦力和相同旋轉力度的條件下，觀察陀螺質量和陀螺旋轉時間的關系，同樣經過對六個小組、每個小組三次實驗結果數據的分析發現，在條件相同的情況下，陀螺質量重的，旋轉時間相對較長，從而找到了影響陀螺旋轉的因素之二——陀螺質量。通過兩次對比實驗，學生不僅掌握了對比實驗的一些要素，而且激發了對陀螺背后原理的探究熱情。在后面的探究中，學生了解到科學家根據陀螺的力學特性研發了一種科學儀器——陀螺儀，廣泛運用于科研、軍事技術等領域中。

一個小小的傳統游戲道具，引起了學生的探究熱情和對未來科技的暢想，學生在探究中提出自己的想法，形成對問題的初步解釋。類似的傳統游戲很多，非常值得我們去挖掘。

三、探究傳統游戲的文化內涵，設計整合類課型

加強中華優秀傳統文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分。教育部于2014年發布的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出：要分學段有序推進中華優秀傳統文化教育，要把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系。傳統游戲作為傳統文化的一個組成部分，是兒童喜聞樂見的活動，因此，傳統游戲是學生走進傳統文化很好的切入口。

例如，在“爸爸媽媽的童年游戲”的主題探究課上，筆者設計了讓學生采訪家長并收集傳統游戲的活動，從“游戲名稱”“游戲規則”“游戲道具”“游戲相應的兒歌”等方面入手，讓學生全面了解爸爸媽媽的童年游戲。我校隸屬開發區，學生來自五湖四海，所以，學生的這個采訪調查得到了豐富的樣態。比如，同樣的“跳房子”，學生筆下的“房子”樣式卻是各不相同的。“爸爸媽媽的童年游戲”主題研究匯報課，就是一場豐富多彩的各地傳統文化的盛宴。這樣的內容可以結合學校的主題班會開展，也可以結合道德與法治課程開展，甚至是體育課程。

“一二三四五六七，馬蘭開花二十一，二五六 ，二五七，二八二九三十一。”學生唱著歌謠，玩著傳統游戲，這是一幅非常美麗和諧的畫面。國家認同，愛國情感，民族自信……這些內容在無形中滲透進了學生的內心深處。

除了上面介紹的三種課型，綜合實踐教師還可以根據傳統游戲的運動特性設計體驗比賽類課型，根據時代的發展特征開設創意改變傳統游戲規則的創意類課程……總之，傳統游戲是一個豐富的寶藏，值得我們深入探究。

參考文獻：

[1]錢新建.小學綜合實踐活動方法指導系列的構建與實施[J].教育理論與實踐，2010（32）.

（責任編輯：奚春皓）